八年级生物学科下册教案.docVIP

八年级生物学科 4、了解无性生殖在农业生产中的应用 教学重点： 植物有性生殖的过程及概念 2、植物无性生殖的概念 3、植物有性生殖与无性生殖的区别 教学难点： 1、植物有性生殖的概念 2、植物有性生殖与无性生殖的区别 教学过程： ?[引入] ［课件展示］：白居易《燕诗示刘叟》，学生赏析诗词描写。 师:大家都知道人的生命是有限的,在我们生活的地球上,每时每刻都有生命的终止,而我们人类的总数会减少吗? 生:不会减少。因为我们人类每时每刻都会有新生儿在诞生。 师：生物个体的生命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝 师:花开花谢，新的生命孕育而出。请同学们思考:新的生命如何产生的？ 生：一朵花的主要部分是雄蕊和雌蕊。受精完成后，花的各个部分完成了使命，纷纷凋谢，只有子房继续发育，子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。 师：在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？ 生：胚是经过两性生殖细胞——精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体。 师：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。 ［板书 有性生殖］ 指导学生填写完成课本第二页的框图。 师：大家想一想。我们周围还有哪些进行有性生殖的生物？ 生：苹果、向日葵、玉米、人类、动物……… 师: 除了大家列举的上述生物之外,其他生物是如何生殖的？请大家翻开书第3页,观察这两幅图。［展示课件：马铃薯块茎的生殖，椒草叶的生殖过程。］这是椒草的叶片，把它放在培养瓶中，在温度合适条件下，7－8天后，叶片下生出根，最终长成一个新植株。再来看下一个：这是出了芽的马铃薯,切下带有芽的一块马铃薯,埋入土中,经过一段时间就会长成一个新的植株,结出许多的马铃薯。 讨论问题：1、这些植物的生殖方式有什么共同点？ 2、这样的生殖方式对植物来说有什么意义？ 3、你能够说出几种类似于此的生物吗？ 生1：椒草和马铃薯的生殖都不经过两性生殖细胞的结合，由母体自身一部分器官产生新个体。 生2：这样的生殖方式繁殖速度很快。 生3：新长出的植株和母体长的很相似。 生4:我发现生物的生殖方式虽然多种多样,但都各有所长。由母体器官繁殖的这种方式速度快、时间短，不会出现很大的变异。 师：课前布置的课外题,要大家观察几种常见植物的生殖方式，请各小组讨论，并请几位同学描述一下他们的观察结果。比一比，哪个组想的最多。 生1：仙人掌、大姜、竹子、草莓——用茎生殖。如果把一片仙人掌的茎剪下来，插入土壤中，不久就会生出新根，长出新芽。 生2：柳树、菊花、葡萄的繁殖——用枝条生殖 生3：秋海棠——用叶繁殖 生4：红薯——用根繁殖 生5：水仙花——茎繁殖 生6：蟹爪兰长在仙人掌上。 师：以上这些植物用于生殖的器官一样吗？它们有什么不同？ 生1：有的用茎生殖，有的用枝条生殖，有的用根生殖。 生2：它们都是营养器官。 师：同学们观察的仔细，回答的也很好。像马铃薯等植物的生殖,不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生新的个体，这种生殖方式被称为无性生殖。［板书 无性生殖］ 今天我们学习了植物的两种生殖方式，有性生殖和无性生殖。请同学们思考：根据桃树、椒草、马铃薯这三种生殖方式的图式，比较它们之间有什么相同点和不同点？ 生1：椒草和马铃薯有相同点，它们都是由母体上的一部分来产生新个体的。桃树与它们不同，它的生殖要经过两性生殖细胞的结合。 师生一起总结有性生殖与无性生殖的主要区别。教师指示图例，引导学生自己总结。 ［探究］大豆是用种子繁殖的，属于有性生殖，为什么？种子在有性生殖中处于什么地位？ 学生分组讨论。 探究结果：大豆是有性生殖。种子已经是一个新的个体了，种子的萌发可以长成植株，种子长成为新的个体是发育的过程。在有性生殖过程中种子已经是新一代的个体，是新一代植株的幼体，有性生殖是通过两性生殖细胞的结合形成受精卵再发育成种子，种子再萌发长成植株。因此大豆不是通过种子来繁殖的，是种子萌发成为大豆植株。 师：无性生殖在植物中是非常常见的一种生殖方式。各位同学有什么问题吗？ 生1：在马铃薯的块茎发芽后，可不可以直接由芽体栽进土里，为什么还要带一块茎呢？ 生2：柳树枝条剪下后直接插进土壤里，就能活吗？能不能用水泡一泡，长出根后再插？哪一种的成活率高一些呢？ 生3：洋葱、大蒜、萝卜和马铃薯一样都长在土壤里，它们也是块茎繁殖吗？ 师：这几位同学提出了很好的问题，哪位同学试着给他们解释一下。 生4：我回答第三个问题。洋葱、大蒜和马铃薯一样食用的是植物的茎。萝卜和甘薯是根。 生5：萝卜属于有性生殖，和白菜一样开花结果。 生6：我回答第一个问题。在栽种马铃薯芽体的时候，带一部分块茎是因为芽体的发育需要营养，由块茎提供营养物质。把蒜瓣