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开设综合实践活动课的探索与实践 成都双流中学实验学校 一、系统改革学校课程结构，确定综合实践活动课的目标、范围，建立保障 一、系统改革学校课程结构，确定综合实践活动课的目标、范围，建立保障 一、系统改革学校课程结构，确定综合实践活动课的目标、范围，建立保障 一、系统改革学校课程结构，确定综合实践活动课的目标、范围，建立保障 一、系统改革学校课程结构，确定综合实践活动课的目标、范围，建立保障 一、系统改革学校课程结构，确定综合实践活动课的目标、范围，建立保障 二、构建三级课题开发建设体系，实施活动课题的序列化 二、构建三级课题开发建设体系，实施活动课题的序列化 二、构建三级课题开发建设体系，实施活动课题的序列化 三、加强综合实践活动课管理，完善活动课激励评价机制 三、加强综合实践活动课管理，完善活动课激励评价机制 三、加强综合实践活动课管理，完善活动课激励评价机制 四、开设综合实践活动课的成果及今后的展望 四、开设综合实践活动课的成果及今后的展望 四、开设综合实践活动课的成果及今后的展望 主题二：蜀文化探究 一、综合实践活动课目标（略） 二、综合实践活动重点（略） 三、综合实践活动课内容： 1、参观杜甫草堂，收集有关杜甫的古诗、生平，故事等资料。 2、了解杜甫的创作风格，认识杜甫的后世影响与现实意义。 3、学习写作解说词，并进行评比。现场优秀解说员评比。 4、杜甫诗词积累抢答、朗诵、诗配画、观后感比赛。 5、走进武侯祠、金沙遗址、三星堆等古蜀遗址收集文史资料。 6、收集三国人物、故事；三国时代的劳动工具、生活用具、兵器、乐器、服饰等物品以及三国时代有哪些发明创造。 7、收集成都与三国有关的地名、街名、饮食名、饮食店名及其传说，如：武侯祠、桓侯巷、黄忠小区、张飞庙、洗面桥。 8、收集与三国有关的纪念邮票、火花、明信片等。 9、收集三国题材的戏曲、音乐，如京剧、川剧的三国脸谱等。 四、综合实践活动课准备：（略） 五、活动过程（略） * * * * 基本概况 学校是2003年经成都市教育局批准，将具有70余年办学历史的国家级示范校，双流中学的初中部整体分离出来建立的现代化股份制学校。目前有教学班64个，学生3200余人，教职工280名。 省市劳动模范、特级教师、优秀教师、优秀班主任、教育专家、学科带头人、优秀青年教师、师德百佳以及县级各类名优教师等殊荣共计168人次。 校长高志文先生是四川省特级教师、省教育督导团专家，曾任双流中学校长、双流县教育局长。 成都市课程改革先进学校、中国名牌学校、全国学校管理创新品牌学校、成都市民办教育先进单位等殊荣，2010年被英国政府文化教育交流协会授予中英国际交流大奖（ISA奖）。 办学理念、目标、模式 办学理念：“人本化、规范化、现代化、创新化” 。 办学目标： “把学校办成理念先进，质量一流，特色鲜明，素质教育成果突出，在省市有较大影响，在全国有一定影响，积极参与国际交流的典型优质教育学校” 特色模式：以课程改革为核心的素质教育模式，重点选择课程结构、教学过程和评价体系三个方面开展课程改革。 课程是学校实现教育目标的主要载体，课程改革是促进学生既全面发展，又富有个性发展的主要途径，也是建设学校文化、培育教育特色，提升办学品位的主要途径。 问题探索 综合实践活动课程是本轮课改的重点和难点，其实施主体是学校，课程落脚点在师生。开设好综合实践活动课，学校必须解决以下问题： 1、学校拿出多少课时来开课？ 2、开课的师资从何而来？ 3、学校如何开发建设和管理课程？ 4、如何评价课程质量？ 近几年的探索和实践如下: 学 校 课 程 结 构 周一至周五分学科校内小课题学习 周六外出几科综合的大型课题学习 兴趣特长类的社团活动、小组研究性学习 学生分散进行的社区服务、职业体验、劳动技术 班级集体参加的课题探究性学习 国家基础课程（占总课时的75%） 选修课（占总课时5%） 综合实践活动课（占总课时的20%） “基础教育课程改革纲要”提出的课程目标： 增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 学校对综合实践活动课培养目标具体化为： 促进学生自主学习以及师生、生生合作学习，发展学生个性；促进学生学科知识的扩展和综合应用，让学生掌握初步的科学研究方法，促进学生在手脑并用，理论与实践结合中加深体验；促进学生认识并努力探究解决一些社会和自然的实际问题，培养创新精神和良好的情感、态度、价值观，增强社会责任感。 1、社区服务、职业体验： 主要是促进学