刘萍-2015初中生物实验的技能与方法.pdfVIP

初中生物学实验的方法与策略 河南师范大学生命科学学院 刘萍 刘萍 河南师范大学生命科学学院 刘萍 刘萍 联系方式： Email ： liuping5812@ 生物学是一门以实验为基础的科学， 初中生物学教材中的实验教学内容约占全 部教学内容的45%，几乎分布在所有章节 中。所以，实验教学对于实现课程目标有 着重要的意义。 生物学，是中学理科学习的起始学科， 生物学实验也是中学生首先接触到的理科 实验。 因此，对培养学生良好的实验习惯， 提高实验技能和能力至关重要。 新的课程标准要求中学教学实现三个目标： 知识目标 能力目标 情感目标 知识目标：使学生学习生物学的基本 概念、原理和规律，了解生物学知识在实 际中应用。 能力目标： 实验操作能力； 收集和利用信息的能力； 探究、合作和创新的能力； 分析和解决实际问题的能力。 通过实验教学，可以促使学生理解生物 学最基本的事实、概念、原理和规律，提高 学生的综合能力。 情感目标：是在上述目标的基础上实现的。 中学生正在生长发育期，求知欲强，所以 对各种知识和技能的学习十分有兴趣； 在生动的课堂教学的基础上再开展大量的 实验，更容易激发学生的学习兴趣； 教师应引导其热爱大自然，热爱生命，乐 于探索生命的奥秘。 此外，通过生物学实验还能培养学生勤俭 节约、爱护公物、讲究卫生等良好习惯。 中学实验教学的几个层次： 观察（以教师演示为主） 实验（实验室分组实验） 课外探究 但目前中学生物学（尤其是初中）的实验 教学情况离上述教学目标和层次甚远。 1.实验设备和条件不完善 （1 ）无实验室或无专门的生物学实验室，使实验教 学不能正常进行。 四川省一名中学教师调查了400多个乡镇中学的数 据（没查到河南的）： 实验用房 “三室”，即实验室、储藏室、准备室。 “三室”都有的学校占调查总数的2% （其中有生物学 实验室的占9.7%；有专用储藏室的占4.4% ；有准备室 的占2% ）。即便已经有的实验室很多水电不齐或者根 本没有水电。 （2 ）缺乏专职的生物学教师和实验员 一个教师兼教多门课 （例如生物学和化 学两门或两门以上课程），并且重点在其他 课上； 所有理科实验教学共用一位实验员，专 业性不强，准备不到位。 乡镇初中的生物学教师状况： 约10%的乡镇初中未开生物学课； 80%的学校没有专门的生物学教师； 20%的学校受专业训练的生物学教师改上其它 学科，或以其他学科为主； 30%的学校是由学历不达标的非专业教师上生 物学课； 只有10%左右的学校才是由生物学专业毕业的 大学生在上生物学课。 乡镇初中的生物学实验员情况： 98%的学校未听说过有专门的生物学实验员； 2%的学校是为了凑足工作量而兼职的。 （3 ）学校用于生物学实验的经费太少 ①几乎无购买实验材料的经费，许多 实验材料让学生自己解决，有些无法落 实； ②学校无实验仪器设备，或有但太陈 旧，致使实验教学无法正常进行。 根据 “分级管理、分工负责”的原则，农村初中的 经费主要由乡镇人民政府筹措。多数乡镇拨给初级中