初中化学教学设计写法讲座-国培资料.pptVIP

初中化学教学设计 内容提要 1、教学设计的含义 2、教学设计的逻辑发展 3、教学设计的程序 4、如何进行教学设计 老师们的困惑 现在的教学设计就是原来的教案，只不过是换了个名字而已 1、教学设计的含义 在教学之前，对教学过程中的一切预先筹划，从而安排教学情境，以期达到教学目标的系统性设计。 包括：分析教学内容，设计教学方法和方案，评价，修改教学设计直至获得最优的方法。 教案与教学设计的区别 在概念范畴上 在设计的出发点上 在内容上 在目标陈述上——目标维度、主体等不同 教学设计的基本层次 2、教学设计的逻辑发展 直觉设计：任课教师凭主观愿望和直观感觉进行的讲课准备。教师先把教学内容弄懂，再准备一些问题和练习，写出教案（讲稿），在课堂上照本宣科，依靠读、讲、背、练，加上简单的教学组织，就可以完成教学任务。 教学设计的逻辑发展 经验教学设计：以教学实践中积累的经验为依据，以过去的教学经历为模板进行设计，也可是以老带新、集体讨论备课，教相同课程的教师，要统一教学要求、统一教学进度、统一教学范例、统一练习、统一试题，用经验来规范统一教学设计的教学管理模式，把经验设计正统化、规范化。 教学设计的逻辑发展 试验设计：先根据某些理论或假说进行验证性教学实验，然后在总结教学试验情况、形成实践规范的基础上进行教学设计。教学经验被总结成规律（假说）乃至逐步发展成相应理论后，人们开始进行各种局部试验乃至大规模试验，总结教学实践的规范，把它作为教学设计的基础。 教学设计的逻辑发展 系统设计：依据比较完备的教育理论，以先进的教学理念和现代教育理论为指导，在特定的教学环境中运用系统工程方法所进行的教学活动的总体规划和课时教学活动的构思和设计 3、教学设计的流程 教学设计流程（一） 4、如何进行化学新课程教学设计 （1）教学设计的理念 理念——是一个人具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。 课程理念——是对课程价值的一种理性认识，是课程实施的指导思想。 教学理念——是教师教学的指导思想 ，它对教学目标的实施、教学过程的设计、教学内容的呈现、对学生学习效果的评价等都起着引导、制约的作用 化学新课程核心理念——为了每一位学生的发展，不同学生得到全面发展 ☆ 化学教学要面向全体学生，以人为本，注重学生的全面发展 ☆ 化学教学要提高学生的科学素养与人文精神 ☆ 以科学探究为突破口，促进学生学习方式的转变 教学设计的理念 ☆ 化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际 ☆ 提供多样化的学习评价方式，促进学生发展 ☆ 培养学生终身学习的愿望和能力，让学生乐于学习，学会学习，增长发展潜能 （2）教学设计的内容 A、教学目标设计 B、教学内容设计（任务、资源） C、教学过程设计（教师、学生状况） D、教学策略、方法设计（教学条件） E、教学组织设计（综合） F、教学评价设计（自评、过程） ★教学目标设计——教学目标和教学目的 ★教学目标设计 有多少老师是自己写教学目标？ ——存在问题 ●不重视 ——缺乏认真钻研，表现为简单的抄写教参或别人的 ●不全面——缺少过程与方法 情感态度与价值观 ●虽然项目齐全，但缺乏实效性。 如：过于笼统、空泛 错位 描述上的问题（#21. 案例：二氧化碳的性质） 教学目标设计——存在问题 ● 教学目标写大了、写多了，脱离了实际情况，在一节课内根本就完不成。 常见的情况：将宏观的学科课程目标作为具体每一节课的教学目标。 思想方法、行为习惯、世界观等，写在一节课内形成 ● 教学目标写小了、写少了，在一节课里教给学生的知识、能力太少，知识的密度信息量不够。 ● 教学目标写偏了、写远了，说明没有把握好教材，对教材的理解和认识不到位。 案例：二氧化碳的性质 知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。 过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。 情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。 案例：氧气的性质 一、知识与技能目标 1、知道氧气的主要性质。 2、通过氧气的性质实验，认识氧气跟许多物质反应的现象，会写反应的文字表达式。 3、学会探究气体性质的方法。 二、过程与方法目标 1、初步学会用观察归纳的方法学习气体的物理性质。 2、用对比实验等方法探究氧气的化学性质。 3、学会用分类的观点研究物质性质。 三、情感态度和价值观目标 1、培养学生归纳思维能力，“观察现象—分析现象—得出结论”的科学思维方法； 2、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 案例：酸和碱的性质 知识目标： 2、知道浓硫酸正