教学媒体的理论与实践1-4章笔记.pdfVIP

疯花雪悦 教学媒体的理论与实践 第一章 绪论 【第一章重点】 1.请简述媒体、教学媒体、现代教学媒体的含义。 （1）媒体是指储存和传递信息的实体，亦可以看做为实现信息从信息源传递到受信者 的一切技术手段； （2）教学媒体指在教与学过程中所采用的媒体。一般媒体发展为教学媒体需要具备两 个基本要素，一是用于储存与传递以教学为目的的信息，二是用于教与学的活动过程； （3）现代教学媒体是相对于过去的传统教学媒体而言，是随着近代科学技术的迅速发 展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化特征。它的优越性在于：一是教学信息传播 范围广、传播速度快，能实现学习资源大规模共享；二是不仅能传递语言文字和静止图 像，还能传送活动图像，准确直观地传送高质量的教学信息；三是能记录、储存、再现、 加工处理教学信息。 2.请简述教育史上四次教学技术革命的基本内容和表现，并对开发、应用现代教学媒体引 发的第四次教学技术革命进行阐述和展望。 （1）第一次革命：语言的产生，促进了人类思维与记忆能力的发展，使人们可以把自 己学会的东西有效地传授给他人。这个传授过程最初在家庭成员中进行，随着社会的发 展，人们推荐部落中有经验和威望的年长者来教育下一代，直到产生了在语言教学媒体 阶段专职教师出现的教育方式。 语言在教学中的特性：简单性；快捷性；通俗性；反馈性。局限是抽象，需要手势表情 等辅助；传播距离短，难以保存。 （2）第二次革命：随着文明的进步，逐渐出现了文字、纸张，文字媒体可以将信息长 久储存并广泛流传，成为与语言同等重要的教育工具。 （3）第三次革命：印刷术的发明，使得信息可以大量复制、储存并广泛流传。学生的 知识信息来源不仅来自教师，也来自教科书，教师在教学中采用教科书统一教学，并由 此产生了班级授课制。 教科书产生的优点：对学生的培养有统一的标准和要求；学生可以借助教科书，按自身 水平有效学习； 局限是：采用文字符号去描述，过于抽象，一般需借助其他直观教具。 （4）第四次革命：19世纪以来，科技迅猛发展，出现了许多新兴媒体，如无线电广播、 电影电视、计算机等，这些媒体的发展大大增进了人类的信息传播能力和传播效率，它 引进教育领域的结果，使得教育方式和规模又产生了一个根本性的变革。 远景：一是学习资源非常丰富。二是学习方式多种多样。 3.请简述几种教学媒体分类法，并对这些分类法进行分析。 （1）按媒体发展先后分类； （传统教学媒体、现代教学媒体） （2）按媒体印刷与否分类； （印刷媒体、非印刷媒体） （3）按使用媒体的感知器官分类；（听觉型媒体、视觉型~、视听觉~、相互作用型~ ） （4）按媒体的物理性质分类；（光学投影教学媒体、电声~、电视~、计算机~） （5）按媒体的使用方式分类；（教学辅助媒体、学生自学媒体） （6）按媒体呈现的形态分类。 （1 听觉媒体、2 印刷媒体、3 听觉—印刷媒体、4 静止 图片投影媒体、5 听觉—静止图片投影媒体、6 活动视觉媒体、7 有声活动视觉媒体、8 实物媒体、9 人类与环境的资源、10 计算机） 1 / 25 疯花雪悦 现代教育媒体的研究 （1） 硬件研究 （2 ） 软件研究，现代教育媒体研究的核心领域。 （3 ） 应用研究 传统教学媒体：过去传统教学中常用的媒体。 包括：教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置。扩大一点：教师本人，包 括教师的语言、表情、手势、体态、板书、板画等。再扩大一点：校园环境、实验室、实验 与实践基地等。 现代教学媒体：应用科技成果发展起来并引入教学领域的电子传播媒体。 包括：幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、录像、电子计算机，及它们组合的教学媒体 系统：语言实验室、多媒体综合教室、计算