新世纪土力学教学的探索与实践.pdf

新世纪土力学教学的探索与实践 黄志军“ (兰州交通大学 兰州 730070) 【摘要】本文针对近年来我国高等教育观念、行为的转变，高等学校教学中各课程 的教学时j可压缩，学生所学科目增多，从厚来培养专才到现在培养通才的培养模式变化的 实际，以“土力学”教学为例，介绍了教育教学中更新教育理念、教学方法、教学方式、讲授内 客及教书育人等的一些实践及探索。 【关键词】教育教学 土力学 教学改革 探索与实践 Ⅱ前言 近年来我国的高等教育发生了比较大的变革，高等教育在变革的大潮中也在经历着一次 深刻的洗礼，高校原有的教育教学体制、培养模式等都在经受着考验，同时也在慢慢变化。为 适应教育改革及时代发展的要求，作为一名高校的教师，必须更新教育理念，在教育教学中以 教师为主导，以学生为主体，结台时代及学科发展特点，对教学方式、教学手段、教学方法、教学 内容等方面不断进行改革及创新，不仅引导学生去获取必要的专业知识，还要培养学生创新能 力，全面提升学生素质。 下面以“土力学”教学为例，谈一点自己教学改革的探索与实践。 目与时俱进。及时更新教育教学理念 唐朝的韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”韩愈认为，教育就是向学生“传道、授业、 解惑”，韩愈的这个命题体现了教育的根本目的，这是我们对教育教学以致教师作用的最早的 认识。 传统意义上教育教学完全通过教师完成教师使命的过程来体现，作为教师就要刻苦地钻 研业务知识，在教学过程中要想方设法地做到“传道、授业、解惑”，同时要求教师献身教育事 *黄志军，硕士．剐教授，主要从事岩土工程教学科研工作。 P生 I土力学教育与教学l一第一届全国土力学教学研讨台l论文集卜 业，忠于教育职守，在教学中不断地精益求精，并从知识世界进入人生的意义世界，从而使学生 “成人”，离开了这些，就没有教育教学存在的基础，这既体现了教师职业的特点，也是中国教育 教学的特点。 随着时代发展、社会进步，教育教学自身的社会功能、本质特征也在发生变化，教师应不断 更新教育理念，以先进的教育教学理念来促进教学工作不断深化，不断提高教育教学质_旨，培 养优秀、具有创新能力的受教育者。 为此，教师首先要对教育教学有更加深入的认识，树立教育教学的新理念，认识到教育的 本质特征为教育就是教师和全社会参与帮助学生更好学习和成长的过程教师是教育的主体， 教材、教参及各种教学手段、方法都是为教师服务的；教师是学生学习成长的主要帮助者之一； 学哇是学爿的主体，是教师的“客户”，教师的责任就是为学生提供优质服务，引导学生发展；教 育教学过程是师生互动、共同进步、一起成长的过程等。同时树立教学方面的新理念，认识到 素质是不可传授的，素质只有在经常性操练活动和感受中才能慢慢形成，而能力可以通过培养 来形成和提高；要不断提高教学过程的新知识、新技术含量；在教学过程中注意“教”和“学”的 有机结合，改变传统的教师“灌人式”全讲模式，也要防止放任自由的学生完全“自学”模式；在 教学过程中通过不同手段开发、运用学生的多种智能，培养学生的创新能力；在教学过程中既 要引导学生，作学生的向导，又要认真观察学生，给学生提出恰当、中肯的建议。 圈借鉴现代电子科学技术，改进教学方式 3．1 传统教学方式在土力学教学中的特点及不足 “土力学”足土木工程专业的一门重要专业基础课程。对学习相关后续课程起承上启下作 用。“土力学”课程概念多、公式多、例题多、图形图表多、知识点分散，这是本门课程最主要的 特点，使用传统的板书加讲授的课堂教学方式，可以让不同层次的学生跟上教师讲课的速度， 教师在授课中也更容易掌握学生听课的状态，相应对授课内容进行调整，充分发挥教师的课堂 主导作用和重视教学过程中学生的主体地位，尽量提高每讲课的教学效果，这是传统教学的 特色。 随着我国教育体制改革的逐步深化，宽基础、面向大类培养学生的教育模式的确立，在有 限的时间内要让学生学习更多的知识，必然减少学生学习各门的时间，因此，教师在用传统教 学方法讲授土力学课程时，面临教学内容多与讲授时间不够的矛盾。由于板书速度慢，很多重 要的内容、公式的推导、例题的讲解就只能进行内容和知识量的压缩，同时由于