3-2-1古典概型课件[人教B版必修3].ppt

对例4，与例5主要是考查学生对古典概型两特征的理解把握。可让学生板演，分组交流，合作学习自行纠正。 4、济南市民政部门近日举行了即开型社会福利彩票销售活动，设置彩票3000万张（每张彩票2元）在这些彩票中，设置如下的奖项。 * 金太阳新课标资源网 老师都说好! (第一课时) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1 教 材 分 析 3 教 学 目 标 分 析 4 教 法 学 法 分 析 5 教 学 过 程 分 析 说 课 流 程 2 学 情 分 析 6 设 计 说 明 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、 教 材 的 地 位 和 作 用 “古典概型”位于高中数学（必修3）第三章第二大节的内容，教学安排两课时，本节课是第一课时。古典概型是一种特殊的数学模型，它承接着前面学习的随机事件的概率及其性质，同时也是后面学习几何概型、条件概率的基础，它的引入使概率值的存在性易被学生理解，也使学生认识到重复试验在有些时候并不是获得概率值的唯一办法。 一、教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、 重 、难点及突破关键 难点：如何判断一个试验是否为古典概型，弄清在一个古典概型中某随机事件包含的基本事件的个数和试验中基本事件的总数。 关键: 从学生的学习心理和认知结构出发，讲清楚概念的形成过程。 重点：理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的概率公式。 由于本节课是在尚未学习排列组合的情况下学习的，所以重点不是“如何计算”，而是---- Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 认知分析：学生能计算一些简单事件发生的可能性，知道了频率与概率的关系，了解了概率的意义，掌握了概率的基本性质，知道了互斥事件和对立事件的概率加法公式，这三者形成了学生思维的“最近发展区”. 能力分析：学生已经具备了一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养. 情感分析：多数学生对数学学习有一定的兴趣，能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强. 二、学情分析 据教材为背景，根据学情设计了如下的教学目标 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、教学目标 知识目标： （1）通过试验理解基本事件的概念和特点 （2）在数学建模的过程中，理解古典概型的两个基本特征，推导出概率的计算公式，会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及其事件发生的概率。 能力目标： 进一步发展学生类比、归纳、猜想等合情推理能力；经历公式的推导过程，体验从特殊到一般的数学思想. 情感目标： （1）通过创设贴近学生生活的情景，激发学生学习数学的热情和兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新思想； （2）通过参与探究活动，掌握理论来源实践并服务于实践的辨证思想；结合问题的现实意义，培养学生的合作精神. 反映了教法与学法的结合,体现了新教材新理念，遵循“以学生为主体，教师为主导”的理念 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师的教，更是为了学生的学，我引导学生进行分组讨论，归纳总结，鼓励自评，做课堂的主人，生生交流培养团队合作精神。 “发现学习”是美国著名心理学家布鲁纳所倡导的一种学习方法，它能最大限度地发挥学生学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。高中新课程强调发展学生的应用意识，注重学生对新知识的探求和发展的过程，因此本节课从学生学生熟