3-教学目标设置与教材处理.ppt

教学目标设计与教材处理 张彦春 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二.课堂教学目标 1.目前教师教学目标中的主要问题: 当前的教学设计中，很多教师忽视教学目标，主要存在以下问题： （1）不认识教学目标的重要性，认为教学目标是形式，可有可无。在进行教学设计时，直接设计教学过程，根本不考虑教学目标，造成教学无方向，不知道要达成什么结果 （2）不知道如何确立教学目标，照抄教案或课程标准。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （3）教学目标太笼统，太空泛，太模糊，不确切，只有知识技能目标，没有能力、情感态度与价值观、过程与方法目标。 （4）用“教师做什么”的词句陈述教学目标或以教学要求代替教学目标。陈述教师的教学行为，而不是陈述学生学习后的行为变化。如“教师通过……，使学掌握……”等。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.教学目标的功能 导向功能——教学目标是教学活动的预期结果，对教学过程有指引作用，能使教学中师生的活动有明确的方向，可以使教师把精力集中到与目标有关的事情上，排除无关干扰。 评价功能——对教学结果进行评价，要编制测试材料，编制材料的标准就是教学目标。教学目标的达成度是评价一节课好坏的标准。 指导功能——依据目标选择教学方法、教学策略、教学媒体，开展教学活动。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 激励功能——在教学过程开始时明确告诉学生教学目标，引起学生注意，激发学生学习新内容的期待和达到教学目标的欲望，调动学习积极性主动性。 教学目标有：课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标。 以下主要讨论课时教学目标。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 新课标将教学目标分为“三维” (1)知识与技能 课程标准将结果性目标作为知识与技能目标,并将教学（按认知领域）分为了解、理解、掌握、灵活运用四种水平。 了解——包括再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。可简单概括为“知是非”。 3.教学目标的内容 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 使用的行为动词如：说出、辨认、回忆、 举例、复述、描述等。 例如“了解数轴的概念”可分解为： ①能说出数轴的三要素，能正确画出数轴。 ②能将已知数在数轴上表示出来。 ③能将数轴上已知点用数表示出来。 理解——包括把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等可简单的概括为“明因果”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 使用的行为动词如：解释、说明、比较、概述、判断、预测、推断、检索、收集、整理等。 例如“理解一元二次方程根与系数的关系”可分解为： ①能解释根的判别式的由来。 ②能概述根的判别式定理的内容和推导过程。 ③能用根的判别式定理判断一元二次方程根的情况。 ④ 能解释配方法在该定理推导中的作用。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.