0273《实验心理学[上]》2013年6月期末考试指导.docVIP

0273《实验心理学（上）》2013年6月期末考试指导 一、考试说明 本课程闭卷考试，满分100分，考试时间分钟empirical） 2）客观的（objective） 3）系统的（systematic） 4）经过控制的 (controlled) 2、心理实验的基本过程及评价 （1）心理学实验的基本概念：变量、自变量、因变量、控制变量。 自变量：又称独立变量，是由研究者选定并在实验中加以操纵、变化，以影响被试行为的因素，或因素组合。 因变量：又称依从变量，是被试的反应或输出，是被试被观测的方面，即实验中研究者要观测的变量。 控制变量：又称为无关变量或额外变量、参变量，是研究者在实验中要努力控制的，否则，它就可能混淆自变量与因变量之间的关系。 （2）在心理学研究中，为什么要给变量建立操作定义。 1）经常有一些含混不清的变量，必须操作定义化后，才能进行实验。 2）知道所用的定义，人们更容易重复结果。 3）再定义，看结果是否改变。 （3）心理学实验的评价：心理学实验的评价一般是从信度和效度两个方面加以考虑的。 信度是指实验研究中因变量的可靠性，或者说，用同一测验对同一组被试多次测量结果的一致性。信度可细分为不同类别，如复本信度、重测信度等。 效度是指实验研究中因变量的有效性。当的确是自变量而不是其他各种因素造成了因变量的变化时，我们说这种因变量是有效的。效度分为内部效度、外部效度、构想效度、统计结论效度等。 （4）在对实验结果进行评价时，内部效度与外部效度有何不同。 内部效度是指实验数据偏离真值的程度，或指系统误差的大小，自变量和因变量之间关系的明确程度。 外部效度实验结果的有效性，或推论、应用之范围的准确性。也就是实验研究结果能被概括到实验条件以外的程度。 3、变量的类型与设计 （1）在心理学实验研究中，因变量有哪些种类。 1）反应的准确性 2）反应的速度 3）反应的概率 4）反应的强度 5）测验分数、评定分数 （3）额外变量的类型与控制 额外变量的类型：实验仪器的性能与技术参数的设置、来自实验环境方面的额外变量、来自主试方面的额外变量、来自被试方面的额外变量、来自实验设计和实验过程控制方面的额外变量、来自数据整理和统计分析方面的额外因素。 额外变量的控制方法：消除法；恒定法；随机法；匹配法；抵消平衡法；兼作组法；纳入因素法；统计控制法。 4、非实验、准实验： （1）非实验：是指在自然情境下观察个体的行为模式，主要包括观察法和相关法。 观察法是研究者观察个体在自然情境下的行为模式，描述行为发生的情形、条件等。主要类型有无介入观察、介入观察两种。 在观察法中，反应性（reactivity）是需要控制的一个重要方面。反应性是指因观察者的出现使得被观察者的行为发生了改变。控制它的方法有：无干扰测量；适应；间接测量。 相关法主要被用来解释两个变量之间相关程度的大小，从两个变量相关程度的角度来描述变量之间的共变关系。比如，人们研究吸烟量和肺癌的患病率之间是否存在关联。人们主 要通过散点图和相关系数来描述两列变量的相关关系。 （2）准实验：包括单组设计和多组设计。单组设计包括单组前后测设计、单组时间序列设计、单组相等时间样本设计；多组设计包括固定组比较设计、不相等实验组、控制组前后测设计、不相等实验组、控制组前后测时间序列设计。 5、真实验（一）单因素实验设计 （1）组间实验设计的优点和缺点 优点：每个（组）被试只接受一个水平的实验处理，在一个水平上就可以获得大量的实验数据；单一水平的实验处理能够在短时间内完成，避免时间过长而使被试产生厌烦或失去兴趣；排除了组内实验设计中，由于被试接受几种水平的实验处理导致的学习迁移效应；不需要对不同实验处理之间采用平衡顺序误差的实验设计；通过不同实验处理组被试的匹配，降低实验处理组间的变异性，保证各实验处理组为等组被试；被试的随机化分配可以抵消被试的反应倾向。 缺点：尽管对组间被试进行了匹配和随机化分配，但是分配给各实验处理的被试之间仍然存在差异的可能；组间实验设计需要更多的被试；组间实验设计需要更多的时间和人力；被试匹配的过程有前提条件，即匹配过程不存在练习和迁移效应，否则匹配结果是不可靠的，而且匹配过程需要花费一定的时间和精力。 组间实验设计消除误差的方法：完全随机化分配被试和等组匹配法。 （2）组内实验设计的优点 在实验设计方面：只需要少量的被试就可以获得大量的数据；由于节省大量的被试；组内实验设计可以避免由于实验过程中练习因素的作用，导致的被试表现或成绩迅速提高的现象给实验结果带来的误差。通常采用的方法是在每组被试接受的若干个实验处理之前，加入练习实验或准备实验，作为被试在正式实验前的准备（被试不知道是准备实验），在分析实验结果时，可以将这些数据作为练习实验结果剔除；组内实验设计适用