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09-10-1第十一册音乐教案 刘鑫 渤海中心小学 一 对新课标的理解 音乐教育的全部过程是一种自觉的审美过程，应贯穿所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容，因此教学中应充分揭示音乐要素，即节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现音乐、创造音乐的机会使学生主动参与到音乐实践活动中，通过音乐教育，着力培养学生的个性，创新精神及合作意识。陶冶高尚情操，培养对人生和生活积极乐观的态度。 要改变长期以来音乐教学只重视技能训练，知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此，通过多种感官的参与、体验，才是学生获得艺术经验之最基本方式和基础，也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的经验，促进想象力、创造力的发展。为了培养学生的想象力和创造力，音乐教师应努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动 b. 训练学生学会在歌唱中掌握速度和力度，唱好和谐的二声部。 c. 让学生在轻松愉快的氛围中学习，努力让学生“知之”、“好之”、“乐之”。 3．情感态度 1．学生能用符合歌曲的情绪演唱歌曲，能区分歌曲二声部，并能视唱好自己所唱声部 2．培养学生自主学习和创新精神 三 教学重点 1．用歌唱方法唱好和谐的二声部，有感情的视唱歌曲 2．通过旋律创作，培养学生对音乐的感知、理解力 四 教学难点 1．用优质的音色唱歌曲的二声部 2．理解感受音乐意境及思想内容，并能用自己的方式表现 课题：在音乐课堂教学中培养学生的创造能力 一、概念的界定： 创造能力：创造能力是创造主体内在所具有的进行创造活动的能力的统称. 创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义南宫维娜root?认为：掌握知识技能的最好途径是实践，因此组织学生 参与多种形式的活动对于激发他们的表现力是相当重要的，教师可根据教材精心设计各种音乐游戏、比赛等活动，让学生在活动中获取知识，如《听音接力》《小猫钓鱼》等游戏都可以选用，另外还可以组织学生进行集体的，个别的师生共同参与的表演，使音乐教学的内容更丰富，更深刻。徐晓华?以下几种方法培养学生的创新精神。 一、运用丰富的联想，创编音乐故事，创设情节，发展思维二、创设创新氛围，让学生大胆表演 三、以音乐技能为基础，创造生活的音乐美 四、以歌曲为范本，创作歌词 五、以对生活的热情为前提，创造简单的乐器 1、有利于激发、培养学生的音乐兴趣及参与音乐艺术实践活动的积极性，对于培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。 2、有利于培养学生高尚的情操及乐观向上的生活态度。 研究假设 在教学中逐步增加创造性教学环节。由易到难，由模仿到自创，培养学生创造的积极性及能力。争取在2~5年的时间里是80%的学生能根据旋律即兴改编歌词、创编律动、舞蹈、伴奏、音乐故事等。并且能大方的用身体语言、器乐或者其他方式表现自己对音乐的理解。培养具有创新能力、表现能力的现代新型人才。 六、研究内容、范围 研究内容： 1、培养创新能力应遵循的原则。 2、探索出小学音乐课堂教学中正确培养创新能力的策略与方法。 研究范围： 学校：怀柔区渤海镇中心小学 班级：以低年级为重点班级进行试验 七、研究方法 1、多欣赏音乐作品提高感知水平。 2、在教学中适宜的安排创编歌词、即兴表演的教学内容。 3、听音乐讲故事。 4、用其他学科的方式表现对音乐的感受。 八、研究步骤 此课题研究分三个阶段。 第一阶段：课题的准备阶段（2005、9—2006、1） 成立课题小组，培养课题组成员，加强理论学习，学习“即兴创编与创造、表现能力”的有关专业知识、教育学理论，明确课题研究的意义，提高研究人员的理论水平和研究能力。 制定课题研究方案，进行课题开题论证。 ①组织研究人员查阅有关评价的相关文献资料，分析国内外相关研究状况，进一步明确研究的内容和意义。 ②课题组成员共同研究课题，确定研究的内容、方法、研究步骤和措施，制定课题研究方案。 ③与上级科研部门专家一起，进行开题论证，进一步完善课题研究方案。 第二阶段课题实施阶段（2006、3—2007、7） （1）利用图书馆、网络等资源收集整理国内外有关即兴创编、创新、表现能力的必威体育精装版理论和资料。 （2）在