12册教案[已修改]201202.docVIP

1 ??鲧禹治水 教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。3、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。课时安排： 3课时教学设计：第一课时一、谈话交流，导入课文?1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。?2、揭示课题，板书课题。二、 1、介绍《山海经》这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经.海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。 、自学生读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想:课文主要写的是什么？、认读生字.、理解词语汪洋——形容水势浩大的样子。哀求——苦苦请求。祈求——请求;恳切地希望得到。斥逐——排斥，驱逐。息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救——挽救;救济。滚烫——滚热。遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。概括课文的主要内容。、指多名学生读课文（要求读得正确、流利），并进行评价。、概括课文的主要内容。（这篇课文讲述的是上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤用以赶退洪水，却付出了生命的代价；大禹继承父亲鲧的遗志，率领人们挖渠开山，疏通河道，最终用引洪水入大海的方法治服了洪水。）让学生用自己的话说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。 、积累词语，布置作业?通读课文，能讲述这个故事。????????????????? 第二课时一、复习引入1、认读词语（出示小黑板）2、回顾课文主要内容。（指名回答）二、1、出示自学提,思考：?①鲧禹父子为什么要治理洪水？鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。想一想鲧禹父子共同的精神是什么？2、学生自学，教师巡视辅导。、学生讨论，。、交流体会。（1）交流一：鲧禹治水的理由 ?读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。 理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。 读出人们的苦难。（2）交流二：鲧是怎样治理洪水的。指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。“息壤”是怎样的宝物，神奇在什么地方？天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？ ?你怎么评价鲧？（善良，不惧危险，又要看到他投机取巧的错误。）（3）交流三：禹是怎样治理洪水的。指名读5-10自然段。说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？（板书：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。a治洪前：?句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。b治水开始:：句子：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。c治水过程：1.大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读一读，说说自己的感受。2.指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。d治水后：句子：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。D齐读课文的最后一句话。（4）交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。（善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。）、1、你想对鲧禹父子说点什么？2、总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。第三课时一、领悟写法1、引言：这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？2、交流。（让学生抓住主要情节谈出感受，例如：像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龟运送土石“应龙在地上划出深沟”等）3、小结:神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作，具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。二、讲述故事。分小组进行讲故事比赛。三、课外作业有条件的学生上网阅读《鲧王治水》《禹王锁蛟》《三过家门》三个故事。板书设计：???????????????1 ??鲧禹治水鲧 ???偷宝物?? ?治水前： ???走遍 ?摸清禹 ???治水开始 ： ?亲自