13年高效心得[翠芳].docVIP

“高效课堂”教学模式下的班级管理心得 霞浦八中 俞翠芳 在新的形势下，我们学校进行了教育教学改革尝试，提出了高效课堂教学模式。那么，新课改下的班级管理方面的工作如何开展呢？下面是我个人的心得体会： 一、情感教育是一切教育教学活动的基础 古人说，“亲其师，信其道”，其实我认为，学生“亲其师”正是由于情感教育的结果。尤其在这种模式下，我们的班级管理有太多的事情需要学生的主动配合，没有师生之间尤其是班主任和学生之间的感情，许多工作都是无法开展的。我们的经验证明：凡是师生关系融洽的班级，班级稳定，纪律良好，成绩相对较好。因此，开学之初我和我的同事们就特别注重加强与学生们的情感教育。课堂上，由于我们实施教学改革，将老师拉回学生中间，拉近了和学生的距离。课间我经常走进教室、或在班级门口的走廊上和学生谈心，谈学习、谈班级、谈纪律、谈同学交往、谈小组中的合作、谈黑板上的一句名言、谈课堂上的表现……我们的谈话几乎涉及到学生在校生活的各个方面，在不断地交流中我发现，学生们和老师的距离近了，在和同学的交流中，情感教育水到渠成，学生和我的关系更密切了。由于情感教育的力量，我们班级非常稳定。 二、“高效课堂”下班级管理的基本模式 凡是我班的同学都知道一句口号：评比是武器。初中生年龄较小，绝大多数学生的集体荣誉感很强，各种管理措施，一旦涉及评比，学生的积极性立刻就被调动起来了，所以我们的班级管理也着力于评比，创造评比的条件，搭建评比的平台，以此来激活学生的主动性和积极性。 小组竞争与合作机制 划分学习小组，是首要任务。班级各项工作的开展全部实行小组负责制，每个小组就是一个实体，一个团队。每组要有一名组长负责全盘工作，一名副组长协助组长工作，一名纪律委员负责组内的违纪记录与处罚，一名劳动卫生委员负责教室检查记录，一名学习委员负责记录本组人员每天的量化得分。在剩下的几名学生中再选出每科的课代表（可兼职）负责记录小组内本学科的得分记录，并向学习委员汇报，同时负责本组内该学科的课前抽题任务，这样即使学习最差的学生也有自己的职务与任务，真正达到了人人有事干，事事有人干的局面。另外，每个小组都有自己的名字和口号，也有本组的组纪、组规和制定的每周最低得分标准。 【竞争】 首先我们将全班同学依据分班考试成绩，好、中、差搭配，个性搭配，男女搭配，均衡的分配到五个小组中去，每个小组的平均成绩基本相同，实力相当，便于“兵教兵”，也便于竞争。选举或任命成绩较好、责任心强的同学担任小组长。实施小组内成员相互合作、各组之间相互竞争。我们从纪律、学习、卫生、集体意识四个维度，进行评比（下学期，我们根据实际情况将此分为常规、学习和帮扶三个维度），【展示评比表格】每周末评出各组的分数，个人晋级，评出优秀小组，对扣分比较严重的同学提出批评并限期整改，不少小组还对这些同学制定了奖惩措施，在班级形成了一个良好的比学赶帮超的氛围。期末考试后，我们还根据各小组的成绩评出了优秀小组，并将在三好学生和进步之星评选中优先考虑优秀小组。 要做好这项工作，需要班主任老师做大量的培训和分工，首先说说培训，包括全员培训和班干部培训。任何一项制度，没有学生的深入了解和积极配合都是行不通的，因此，围绕评比，我们制定了配套的《学习小组评比办法》和《评比表》，发到小组，利用周会课，逐项学习，逐条讨论、讲解，做到人人心中有数。后来，为了时刻提醒同学，我干脆将评比办法印在了评比表的背面。时间一长，各组同学都能非常熟练地掌握评比的措施。由于此项评比涉及到全班每一个同学，而且每个同学都要从八到十个方面进行考评，依靠班主任或者几个班干部是不可能完成的，这就需要分工协作，分工分为小组内分工和班干部分工。组内分工，我们的做法是，各组二号或一号同学负责执笔填写本组的评比表，（三号、四号同学负责收交作业，五号同学负责协助组长管理本组的纪律，六号负责本组卫生及督查本组值日。）为了确保评比的公正，我还对所有的班干部专门进行了分工和培训，让每个班干部负责一个评比的项目，比如宣传委员负责对外宣传和检查各组对完成作业情况记录的专项检查，纪律委员负责检查各组对课堂纪律情况记录的专项检查，卫生委员负责检查出勤和卫生保持，另派专人负责对爱心帮扶工作材料的检查，班长负责统计汇总、排名、填写考评表后上报班主任。这样，只要学生干部培训到位，班主任就可以从中解脱出来，用以抽查评比情况，对在评比中出现的问题学生及时找谈心…… 既然评比，就不能只评不比。对评出来的结果要及时总结。我们的做法是每周总结一次，对分数前三名的小组予以表扬，发给奖品，并选一组做一次经验介绍 ，对分数后两名的小组提出批评，要求小组派代表上台分析原因，提出下周的目标 。连续两次落后的小组要负责给前三名的小组发奖，并致贺词。 【合作】小组之间从各个方面实施竞争，小组内部一般合作多于竞争，表现