20102011学年下教师工作手册.docVIP

厦门外国语学校附属小学（ 语文 ）教学计划 （2010---2011 学年度 第 二 学期） 二 年 5班 任课教师：林兰芬 整 体 情 况 概 述 自然情况 基本情况 原有成绩情况 实有人数 49 优 22人 占 45% 男生 25 良 26人 占 53 % 女生 24 及格 1人 占 2 % 原任教师 林兰芬 不及格 人 占 % 学生学习情感态度 大部分学生写话学语文，在课堂上积极参与课堂活动。 发散思维比较强，能够大胆展开想象，大胆吧把自己的想法告诉大家。 容易受别人影响，注意力受环境的影响。注意力不够集中； 喜欢被老师关注，喜欢被老师表扬，，在鼓励和帮助下，都能够热情高涨投入学习。 答题习惯不够好，丢三落四，大体不够灵活，联系上下文理解的能力还需要磨练； 语言组织还不够灵活，语言还不够通顺。缺乏生动描写。 知识与技能情况 熟练运用部件、基本笔画、拼音、字典等学习识记生字，自学生字。 能够利用字典、生活实践、联系上下文等方法理解词语意思； 掌握句子句型，能够熟练运用，并在口语中表达。但是书写下来常常出现错别字。能够在老师的帮助指导下理解课文，独立读懂短文意思，能够读懂段落，按照要求画出句子和词语，但是对于短文意思较难的词语不会联系上下文来理解。 能够看图写话，还存在句子不通顺，描写不生动的问题。 学困生与学有余力学生情况 学困生情况： 1、：虽学习认真，但记忆理解能力较一般，学习方法不当，因而学习效果一般。 2、学习上存在惰性：学习被动，完成作业， 1、。2、课堂上思维活跃，勤于动脑，爱发言，对自己有信心、讲究学习方法，较善于总结学习经验 学 期 教 学 总 目 标 继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 教 学 措 施 突出 课 改 、 优质 教学 一、识字教学： 　1．引导学生继续借助拼音、字典学习生字，发现生字与熟字之间的异同，引导运用学过的生字学习新字。 　2．教师尊重学生不同学习方式，相信学生能运用已掌握的方法自己识记生字，鼓励学生独立识字。 　3．继续鼓励学生在生活中识记生字。 4、教师在教学中努力创造多种方式复习巩固生字，防止生字回生，依前三册学过的相关内容，在生活中习字。 二、写字教学： 　1．指导学习生字时，教师要板书示范，重点指导不易写好的笔划，易错的笔顺。教会学生抓构字规律，举一反三。 　2．一节课写字不宜太多，分散到每堂课，注意及时反馈、评价，注意写字的质量。 三、阅读教学： 　1．重视朗读指导，通过多种形式使学生在阅读实践中将课文读通，领会作者所传达的感情，进而把自己的体验通过朗读表达出来。将课堂40分钟还给学生，让学生自读自悟，学会自主、合作、探究式学习。 　2．教学生学会默读，让学生学会创造性地尝试。 　3．重视课外阅读指导，帮学生选择文质兼美的读物，教给学生