2《科学之星》在闪耀改.docVIP

“科学之星”在闪耀 瑞安市虹桥路小学 黄国胜 “科学之星总动员”评选是我校科学组学科建设取得的成果之一，与科学之旅夏令营、科学之行家校练习册、科学之家俱乐部合称科学组四大品牌之一，已连续举办了四届，产生了16位校园年度“科学之星”和30多位学期“科学之星”。通过“科学之星”的评选，全校学生及家长都踊跃参与，为激励学生学习科学营造了一个积极、宽松、和谐的氛围。 研究背景 小学科学课程起步晚，起点低，它的发展在语数学科一统江湖数百年的事实面前举步维艰，不但学生不喜欢，家长不重视，连学校也不支持。为了改变这种现状，我们科学组先后组织了“科学新课程推介会”，邀请教研室教研员给科学起始年级——三年级全体家长做科学课程的性质、科学课程学习的方法和意义等讲座；举办每学期一次的科学实验设计与操作比赛；开展每学年一次的“科学之旅夏令营”等活动，虽然在一定程度上改变了学生、家长和学校领导对科学学科的认识，但是，我们并不满足，还在寻找一种长期的、全面的、全程的学生科学学习活动评价机制。经过讨论，我们将活动策划书提交教导处，决定在科学课程实施年级举办“科学之星”评选活动。 创意思路 学期伊始，我们为每位学生发放了一张“科学之星”参评卡（图1），参评卡主要用于学生记录参评活动成绩（科普章）。 贴奖章处，每行贴20个 参评卡 班级： 姓名： 学号： 虹桥路小学科学组制 图1：参评卡样本 学生拿到参评卡后，就可以根据科学组制定的评分量化表争取“科普章”，截止一个学期结束前2周，根据获得“科普章”的枚数，30%学生可以获得“班级科学之星铜奖”，15%学生可以获得“班级科学之星银奖”；5%学生可以获得“班级科学之星金奖”。获得科学之星金奖的学生进入级段评选，通过级段公投（图2）、科学答辩（图3）等环节，30%的学生获得“级段科学之星翡翠奖”，20%的学生获得“级段科学之星钻石奖”，10%的学生获得“校园科学之星”荣誉称号，由校长亲自颁发科学之星奖杯和证书（图4），并直接取得参加下一届科学之旅夏令营的选拔资格。 虹桥路小学第七届学期“科学之星”第三轮评选 五年级段选票 021 022 023 024 025 026 027 028 029 030 刘舒瑶 张子竟 吴亦彤 陈钟毓 彭金振 戴 滢 李乐淳 陈梦帆 注：请在你认为在科学方面最为优秀的6位候选人下画○,多选、少选均无效。图2：选票样本 图3：“科学答辩”现场 图4：“科学之星”颁奖典礼 操作要点 (一)量化争章 “科学之星”是怎样评选出来的？评选有怎样的标准？怎样才能做到“公平、公正、公开”？从而让“科学之星”名副其实？我们从一开始就考虑这个问题，认为“科学之星”的评选既要内涵丰富又要方便操作。我们选择了科学课业成绩、科学课后续活动成果、参加各级各类比赛获奖等次作为评选的切入点，分别设置了具体的量化标准： 量化表一：《科学课堂作业本》批改结果量化标准 作业经老师批改后每获得一枚“ ”，即可换取“科普章”1枚。 量化表二：单元、期中、期末考试成绩量化标准 分 值 95~100 90~94.5 85~89.5 80~84.5 80以下 等 级 A B C D E 奖章数 4 3 2 1 0 量化表三：参加各级各类科学相关竞赛获奖成绩量化标准 奖级 奖章 级别 一等奖 二等奖 三等奖 鼓励奖 国家级 15 12 8 6 省 级 10 8 6 5 市 级 7 6 5 4 县 级 6 5 4 3 学区级 5 4 3 2 校 级 4 3 2 1 量化表四：积极参加课外后续活动量化标准 序号 日期 探究内容 有无作品 给老师 自我评价 家长评价 1 2 …… 根据学生探究的内容和结果由科学组老师评定等级后给予相应“科普章”。 （二）评选过程 “班级科学之星金奖”候选人进入级段评选后，由科学组致函学生本人及家长，要求提供相应的材料用于候选人简介的制作（附件1），在公示一周后进行级段公投（公投选票见图1），公投后入围第四轮“现场答辩”环节后，再次由科学组致函学生及家长（附件2），请入围学生做好科学答辩准备，为扩大影响力，让更多的学生了解科学之星评比“科学答辩”的过程，我们还要求每位入围学生组织亲友团参加现场观摩，并发放了亲友团入场券（图5）。