4-记一次班级讨论会.docVIP

课题 习作 4 总课时 8 本课时数 2 教学 目标 1、读懂例文《漫话“非典”》，了解围绕中心选择材料和抓住细节，写好人物的写作方法。 2、培养学生仔细观察事物的能力和习惯，注意积累习作素材。 3、能按作业要求，写一篇记叙文《记一次座谈会》。 重点 难点 1、了解围绕中心选择材料和抓住细节，写好人物的写作方法。 2、培养学生仔细观察事物的能力和习惯，注意积累习作素材。 3、能按作业要求，写一篇记叙文《记一次座谈会》。 教具 学具 投影 挂图 板书设计 习作4 要求： 1、题目确定为《记一次座谈会》； 2、记录要有重点，有详略，注意写好人物的细节； 3、最好确定一个中心，围绕中心选材。 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、指导阅读例文，小结写法 1、轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？ 2、再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？ 3、提问：从中，你得到了什么“秘诀”？ 4、小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要选材，安排详略。还要仔细观察，写好人物的细节。 5、再读例文，思考：在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。你看出来了吗？为什么？ 6、小结：在写作时，要塑造多样性的人物，从不同的角度写材料。不同的材料，用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。 二、指导选材 1、提示：上节课，我们开了讨论会，给你印象最深的话题是什么？当时有哪些同学发言？是怎么说的？说了些什么？选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。 2、组织交流。 3、提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。 三、进行习作 教师巡视，指导修改。 四、小结 1、小结此次习作的大致情况。 2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。 4、总结此次习作的主要问题。 五、指导修改 1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题： （1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？ （2）这个问题主要是什么原因造成的？ （3）可以怎样解决？ （4）如果是你，你会怎样修改？ 2、组织交流。 提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 3、同桌交流互提修改意见。教师巡视修改情况。 六、尝试修改 1、轻声自读例文，思考。 2、指名回答，补充。 3、再读例文，思考。 4、指名回答，补充。 5、指名回答。 6、再读例文，思考。 7、指名回答，补充。 1、根据教师的提示选材，列提纲。 2、同桌交流。 3、小组交流。 4、指名汇报。 5、指名评议。 6、修改提纲。 进行习作。 习作，尝试修改。 1、看例文，思考。 2、同桌讨论，修改。 3、小组讨论。 4、指名汇报。 5、指名补充。 6、指名回答，交流。 7、同桌交流。 尝试修改自己的习作。 批 改 记 录 批改既要突出年级和本次作文的训练重点，又要兼及其他作文基本功。 总评： 本次作文是记一次班级讨论。本次作文没有什么特别的要求，只要把班级讨论 的过程记录下来就可以了，多数同学能按要求完成，但仍有部分同学，语言表 达能力太差，怎么也不能把话说清楚，因此写出的文章仍是乱七八糟。 文章比较好的有：周志强、杜文凡、孙秀芹等。优秀的句段有： 1、他们把我踢得晕头转向的，我伤心极了。……吃晚饭，他看了看脏兮兮的我 ，于是拿了个湿毛巾把我擦了干干净净，这时我变得干干净净，漂亮极了，我 开心极了。 2、我被吹倒了学校上空，看着这美丽的环境，我想：这儿真好！ 3、想着想象，我被风吹到了六年级同学面前，一些男同学把我折成了飞机，折 好后，他们一个在上面一个在下面，把我折磨得头晕眼花，精疲力竭得飞到了 楼下。 4、我看见小主人急得找我，我就一下子跑到了小主人的面前，小主人低下头来 一看，说：“哎，我的笔在这儿。”小主人找到我非常高兴。 二、错别字 一支铅笔（ 只 ） 而已（ 以 ） 再也（ 在 ） 帮助（ 住 ） 输赢（营） 不理不睬地走了（ 的 ）迫不及待（ 急 ） 晕头转向 （浑 ）滑板车 （ 划 ） 作 文 评 讲 评讲重点： 如何把意思表达清楚，文章如何开头，如何结尾。 评讲准备：学生的文章，优秀的两篇，存在问题的一篇 评讲过程： 一、复习本次习作的要求：1、把讨论的过程写清楚。 2、如何根据文章要求开头、结尾。 二、结合学生的作文情况进行总评： （一）出示优秀的例文 1、阅读文章，体会文章优点，并说说文章好在哪儿？ 2、小组交流，说说文章的优