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【教学设计】 学校：临清二中 学科：政治 编写人：任增印 审稿人：杜友松 第七课 我国的民族区域自治制度及宗教政策 第三框我国的宗教政策 一、教材分析 《课程标准》要求学生正确理解和把握我国的宗教政策。宗教信仰自由是我国一项长期基本政策，它既保护信仰宗教的自由，又保护不信仰宗教的自由。我国的宗教政策还包括政府依法对宗教事务进行管理，宗教坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。 本框第一目“我国宗教具有爱国主义传统”。这个情景导入是让学生对宗教界有所了解，便于进入下面的学习。第二目“全面正确地理解我国的宗教政策”。主要是介绍我国宗教信仰自由政策，阐明我国政府依法对宗教事务进行管理和我国宗教坚持独立自主自办的原则，强调必须引导宗教与社会主义相适应。第三目“弘扬科学精神”。本目是明确应该如何面对宗教。 1）社会主义条件下宗教存在的长期性；（2）理解我国实行宗教信仰自由的内容；（3）依法加强对宗教事务管理的有关规定。（4）积极引导宗教与社会主义社会相适应。 （二）能力目标 能运用马克思主义关于宗教的基本观点，分析说明我国实行宗教信仰自由的正确性和必要性。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习，加强宗教的政策观念，自觉抵制和反对各种迷信活动，特别是认清法轮功的邪教本质。 三、教学重点难点 全面理解和贯彻宗教信仰自由政策既是重点又是难点，教学中紧紧抓住中央一再强调的三句话：（1）全面贯彻宗教政策；（2）加强对宗教事务管理：（3）引导宗教与社会主义社会相适应。 四、学情分析 这是本课的难点。我国是多民族的国家，也是多宗教的国家，特别是宗教对一些少数民族有广泛而深远的影响。我们东部地区的学生，很多人还存在疑惑：我们社会主义国家为什么还允许宗教存在，实行宗教信仰自由政策呢？ 因此，在这一课的课件设计中，可以插入更多的图片或音像，通过音像或图片引起学生的兴趣；也可以提前布置学生收集与本课有关的图片和资料以扩大视野。教学中通过创设情景，联系有关实例，让学生感悟、理解我国的宗教政策的正确性 ---建立假设---收集资料---分析交流---验证结果。运用多媒体教学手段，创设问题情境，发挥学生的主体作用，让学生的思维始终处于积极状态。 六、课前准备 1、生活中的宗教现象和热点材料搜集与整理 2、导学案的印制 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 视频：尼日利亚冲突、世界三大宗教简介 展示资料：我国有五大宗教并行流传，历史悠久。虽然我国的宗教信仰者只占很小的比例，但由于我国人口多，信教者的绝对数字是不小的。现在可以统计的信教群众有3千多万人。佛教、道教没有严格的入教仪式，信教人数比较难准确统计，估计也有好几千万人，加起来，我国有上亿人信仰各种宗教。此外，在我国各民族中，都有宗教流传，有10多个民族基本全民信教。 问：以上材料说明什么问题？ 教师归纳：我国是多民族的国家，也是多宗教的国家。我国信仰宗教的人数虽占总人口的比例不大，但绝对数不小。而且宗教问题与民族问题一样，对于我国来说都是敏感而复杂的问题。 “民族、宗教无小事。” 这节课，我们就来学习“我国的宗教政策”。 设计目的：用事实说明民族宗教问题的敏感性复杂性，我国也是个多民族多宗教的国家，如何处理好宗教问题至关重要，引出课题《我国的宗教政策》 （三）合作探究、精讲点拨。 一、全面正确地理解我国的宗教政策 以小李的日常生活为线索，帮小王解决生活中遇到的问题，以此展开教学。 设计目的： 创设情境，激发学生兴趣，更好的自主探究、学习本课内容。 自我介绍：我叫小李，高一年级的学生。家住丹城西寺旁，我们全家信佛教，尤其是我妈王大娘，她每天都得去西寺诵经、拜佛。还经常和佛友一起到处烧香拜佛。我从小在家庭环境的影响下早已习惯，有空也会跟我妈去寺庙拜拜菩萨。但是最近我碰到了一些难题，有些疑惑，想跟大家探讨一下。 小李的困惑(一)： 作为中学生，我可以信教吗？为什么？ 1、实行宗教信仰自由政策 （1）宗教信仰自由政策的内涵：四个自由 （2）宗教信仰自由的政策实质：使宗教信仰问题成为公民个人自由选择的问题 （3）宗教信仰自由政策是全面、完整的政策 小李的困惑(二)：我妈王大娘的这些活动都是宗教活动吗？ ①早晨五点，在西寺烧香祈祷，请求佛祖保佑。 ②七点在家念早经 ③听说现在买基金很好赚。九点又跑了一趟西寺，请大师算一下。 ④十点，邻居小女出嫁祭拜祖先，去看热闹。 ⑤下午三点半，在西寺听经、诵经。 ⑥晚上，我发烧。妈说不必上医院，只要找师父画画符就好了。 ⑦我姐姐马上要参加高考了，我妈为她开光祈福，菩萨说她今年一定能考上重点大学的。 （4）国家保护正常的宗教活动（区