《信息化课堂中的合作学习》结业作业模板1502期(1).docVIP

《信息化课堂中的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 陈振生 联系电话 所教学科 数学 所教学段 初中 电子邮件 442765369@ 单位名称 龙津中学 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 投影与三视图 在单元中，我介绍学习的相关内容。然后让学生分成小组做练习。 每个小组中都有几个方形积木做道具，由一个学生搭建组合几何体，其余的学生绘画出组合几何体的三视图。或者由一个学生绘画出三视图，另一个学生搭建几何体。然后成员之间给作业打分。 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 认识三视图，理解三视图的妙用 学寓于乐，学生认识到如何在学习中得到乐趣 学生初步体会到如何合作学习 小组其他成员之间相互学习，相互帮助 体会三视图的实际运用 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 运用折线图，直方图看中国人均粮食的变化，培养公民的意识 类型 学生动手合作，查找资料，绘制图表 范围（时间、空间） 短期、电脑室 合作者 学生 信息化工具 互联网 请详细描述合作学习过程： 学生查找2000年到2010年各个年份中国粮食总量，中国人口总量 绘制各个年份粮食直方图和各个年份人口折线图 计算各个年份的人均粮食并绘制成折线图 讨论并提交报告：如果人口大量增长而粮食总量变化不变会发生什么事？ 合作学习活动2： 要素 描述 目的 运用平移的数学知识制作镶嵌图 类型 学生动手制作设计，发挥想象力，展示成果 范围（时间、空间） 短期、教室 合作者 学生 信息化工具 互联网，电脑，数码相机 请详细描述合作学习过程： 学生学习平移的知识 学生分成小组，每个小组的小组成员各做镶嵌图 每个小组的作品拍照并上传到博客展示 合作学习活动3： 要素 描述 目的 运用平均数方法计算能源消耗 类型 培养世界公民意识，使用平均数 范围（时间、空间） 短期，教室 合作者 学生 信息化工具 电脑 请详细描述合作学习过程： 学生分成小组，利用互联网的数据，计算世界主要国家人均消耗石油和煤炭的数量 比较一下哪些国家消耗能源大，哪些小，中国排第几 想一想，人均消耗能量大和小对于我们的生活有什么影响？ 第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成） 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价过程描述 观察与抽查 教师通过审阅学生的作品，观察学生对知识掌握情况。 小组评价 小组成员通过互相评价，以达到互相学习，互相帮助的目的 通过量规 在学生作品完成作品后通过量规对于学生对合作学习的技能和问题得到解决，支持自评和他评。 合作学习制作镶嵌图量规 评价项目 等级与分值 得分 1 2 3 4 自评 他评 师评 概念知识 对平移和镶嵌错误理解 对平移或镶嵌错误理解 对平移和镶嵌正确理解 对平移和镶嵌正确理解，并且能运用知识作图 动手能力 不愿动手 愿意动手，但是作图错误 愿意动手，作图正确但是态度应付 愿意动手态度认真 艺术感觉 马虎应付，或作图错误 认真作图，但是毫无美感 认真作图，有美感 作图十分精致 学习态度 懒、抄袭、对他人态度差 认真作图，但是对他人态度差 虚心接受他人意见 虚心接受他人意见并且能和帮助小组成员 总分 第五步：技术选择及使用（模块3后完成） 请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。 学生使用qq群，微信群讨论问题，在bbs上留言，问问题。在q空间、博客上发表自己的学习感悟，心得体会，作品。我一开始就在qq群上当管理，并且控制聊天方向，一年之后放手。Bbs上也是通过悬赏，得积分的方式评出优秀学员。并且在一段时期例的前3名奖励奖品。还布置开放性作业让他们能够做完之后，发表上q空间、博客等。。 第六步 合作学习前的准备（模块4后完成） 请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。 具体说明 给出理由 强调合作的重要性。使用大项目，使得学生一个人