大象版小学科学五年级下册分解.doc

小学科学教学计划 一、教材分析 《科学》教材由三种类型的七个单元组成。重点培养学生“表达与交流”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 二、学生情况分析 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 三、教学目标 《春天的故事》属于“探究过程能力训练”单元，是表达与交流的准备单元，旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。 《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分，通过一个或多个完整的“做中学”、“学中做”活动，培养表达、交流的方法，特别是不同的表达表达形式。 《科学研究成果展示会》是“探究的探究”单元，也是这一册教材的总结单元。这一单元通过“展示会”的呈现形式，给学生提供一个个表达与交流的真实场面，在身临其境中，用小论文、小发明等不同的形式，通过观察、分析同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”活动的成果，通过剖析与反思一个学期的探究活动的成功和失败案例，温故而知新，理解“表达与交流”是完整的探究过程中一个重要的能力，并尝试应用与以后的科学探究活动，学会科学地分析问题、解决问题。 四、教材的重点、难点 在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得 出结论。 五、具体措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。 春天的故事 教学目的： 　　1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。 　　2.培养同学们的想象力以及表达能力。 教学准备：展现春天的图片、儿歌、课件。 教学过程： 第一课时春天在哪里 目标　　1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。 　　2.引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。 一、提出问题 　　1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？…… 　　2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。 　　3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。） 二、表达与交流 　　（一）故事与绘画 　　1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地） 　　看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？） 　　2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。 　　（二）童话剧 　　1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。 　　2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。 　　3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。 三、布置作业 　　初步思考寻找春天的计划。 第二课时寻找春天 目标 　　1. 体验表达与交流的常用方式和基本方法。 　　2. 认识春季的一些特点， 从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然 。 一、讲述目标 　　本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。 　　 二、制订计划 　　1. 选择研究春天的合适问题。 　　教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。 　　调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。 　　有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。 　　2.填写书面计划 　① 结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。 　② 填写具体的行动步骤。 　　3. 分工 　① 确定小组成员的职责。 　② 准备材料。