教学资源方式方法比较分解.ppt

文本信息指呈现的文字内容。它是准确、有效地传播教学信息的重要媒体元素。在多媒体课件中，概念、定义、原理的阐述，问题的表述，标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息。 文本需要学习者有较强的阅读理解能力。另外，屏幕上呈现的文本不同于印刷文本，需符合学习者阅读习惯。文字的大小、颜色、字体、样式、位置等因素的影响。是好每一屏不超200字。若需要文字较多，可采用分屏或滚屏的方法。  哪些情况下会用到图片素材？ 使用图片素材需要注意什么？  图片 图片是学习者最容易接受的信息，一幅图画可以形象、生动、直观地表示出大量的信息。图片是帮助分析、理解教材，解释概念或现象常使用的媒体元素。图片包括图形和图像两种。 图形比较特殊。它是一种抽象化的形状，其承载的信息量比较少，多是由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等。图形常用于描述轮廓不复杂，色彩不是很丰富的对象，可任意缩放，数据量小，不产生变形。在多媒体教学软件中各种几何图形、原理图等不复杂、颜色不丰富的事物，基本上都选择图形来表征。 图像是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像。它色彩丰富，层次感强，真实地重现生活环境（如照片，通常用于表现含有大量细节（如明暗变化、场景复杂、轮廓色彩丰富）的对象，但图像文件存储量往往比较大，缩放过程中容易造成变形。图像在多媒体教学软件中应用最多，从界面、背景到各种插图，基本上都选择图像。 哪些情况下会用到音频素材？ 使用音频素材需要注意什么？  音频 音频是记录声音的最直接形式，对记录与播放的环境要求不高。音频包括音乐、语音和各种音响效果。在教学中利用音频传递教学信息，是调动学生使用听觉接受知识的必要前提。 音频主要用于语言解说、背景音乐和效果音等，发音标准的解说词、动听的音乐有利于集中学生学习的注意力、陶冶学生的情操、激发学生学习的潜力。其缺点是数据量比较大，在课堂教学中，音频素材不容易获取。 音频 哪些情况下会用到动画素材？ 使用动画素材需要注意什么？  动画 样例 动画用来动态模拟。在许多领域中，利用动画来表现事物甚至比视频的效果更好。它是一种可感觉到相对于时间、位置、方向和速度运动的动态媒体，忽略了事物运动、变化过程中的次要因素，突出强化了其本质要素，更有利于学习者把握本质规律。 此外，经过创造设计的动画更加生动、有趣，有利于激发学习者学习的兴趣和积极性。 视频 视频 哪些情况下会用到视频素材？ 使用视频素材需要注意什么？ 视频是对现实世界的真实记录。若干有联系的图像数据连续播放便形成了视频。电视视频是模拟信号，计算机视频是数字信号。它可以实现视频的播放、暂停、快速播放、反序播放、单帧播放等功能。视频适宜呈现一些学习者感觉比较陌生的事物。它的信息量比较大，具有更强的感染力。通常情况下，视频采用声像复合格式，即在呈现事物图像的时候，同时伴有解说效果或背景音乐。当然，视频在呈现色彩丰富的画面的同时，也可能传递大量无关信息，如果不加鉴别，便会成为学习的干扰因素。 将这些素材加工重组，就形成了教学资源。教学资源具有哪些特性？ 三、教学资源的特性 教学资源特性 A. 数字化：将声音、文本图形、图像、动画、视频等模拟信号转换成数字信号，数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它的纠错处理也容易实现。 B. 海量化：教学资源一般包括大量音视频数据，需要大容量的磁盘或光盘库。这些大量的多媒体信息和资料，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。 C. 多媒体化：与传统的单纯用文字或图片处理信息资源的方式相比要丰富得多。给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。 人力资源、环境资源、硬件资源、软件资源等等。 * （1）目标控制原则 教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，它不仅规定教师的教学活动内容和方式，指导学生对知识内容的选择和吸收，而且还控制资源类型和资源内容的选择。以外语教学为例，让学生掌握语法规则和要求学生能就某个情景进行会话，是两种不同的教学目标。前者往往通过文字讲解并辅以各种实例来帮助学生形成语法概念；后者则往往通过反映实际情景的动画和声音使学生在具体的语言环境中去掌握正确的言语技能。不同的教学目标决定不同的媒体类型和媒体内容的选择。若不遵守这一原则，效果将会适得其反。 （2）内容符合原则 学科内容不同，适用的教学资源也不同；即使同一学科，各章节的内容不一样，对教学资源的要求也不一样。以语文学科为例，散文和小说体裁的文章最好通过能提供活动影像的媒体来讲解，使学生有亲临其境的感觉以加深对人物情节和主题思想的理解。对于数理学科