循序渐进原则教育原则剖析.pptx

系统性原则 （循序渐进原则） 我们都听说过《拔苗助长》这则寓言故事，它告诉我们一个道理：世上的万物生长都需要符合事物的发展规律，不能一味的强求和逼迫，农夫违背了自然规律的最终结果是适得其反，事与愿违。因此，人与自然、人与社会、人与人之间都需要遵循自然发展规律，遵守了自然规律，人生才会顺应自然，生机勃勃。 ?《学记》指出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。如果教学杂乱无章, 就会陷入混乱,得不到成效。 朱熹说:“读书之法，循序而渐进,熟读而精思”,“未得乎前,则不敢求乎后；未通乎此，则不敢志乎彼”。 在外国，捷克教育家J.A.夸美纽斯则强调：“秩序是把一切事物交给一切人们的教学艺术的主导原则。 指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 依据： 1．人们认识事物的规律。 人们对客观事物的认识，有一个由简到繁，由低级到高级，由直观到抽象的循“序”过程，人们对任何事物都不可能一步就达到对其本质的认识。 2．动作形成的规律。 动作形成的阶段性变化，受人体生理机能的制约，受条件反射和分析、综合的逻辑思维规律的支配。掌握动作技术，就有一个由简单到复杂的渐进过程。 “教育从来无捷径,循序渐进登高峰。” 因此作为教师,教学必须循序、系统、连贯地进行。 案例 陈亢问伯鱼：“你在老师那里听到过什么特别的教诲吗？”伯鱼回答说：“没有呀。有一次他独自站在堂上，我快步从庭里走过，他说：‘学《诗》了吗？’我回答说：‘没有。’他说：‘不学诗，就不懂得怎么说话。’我回去就学《诗》。又有一天，他又独自站在堂上，我快步从庭里走过，他说：‘学礼了吗？’我回答说：‘没有。’他说：‘不学礼就不懂得怎样立身。’我回去就学礼。我就听到过这两件事。”陈亢回去高兴地说：“我提一个问题，得到三方面的收获，听了关于《诗》的道理，听了关于礼的道理，又听了君子不偏爱自己儿子的道理。”古代的大教育家孔子,也是循序渐进的指导自己的儿子,先学诗再学礼。循序渐进关键在于老师找到“序”然后才能循序渐进,这就要求教师不仅要有“学”而且要有“识”。 教育家卢梭曾说：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。”教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”，从而人为地通过训练加速孩子的发展，那样，只会适得其反，拔苗助长的故事也就会重演。 一个9岁孩子的家长。在孩子5岁时，就开始带孩子去各种特长班上课，以培养和开发孩子的智力。可是，近一段时间，孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何新东西，而且性格变得孤僻。 例： 孩子的成长过程都有一定的规律，教师要遵循着孩子的成长规律，注重知识的实用性和儿童的兴趣，使孩子心情愉悦，只有这样他们接受东西才能更快。