第3单元(1-5的认识和加减法)分解.doc

第三单元 1～5的认识和加减法 课题一 1～5的认识（第1课时） 教学内容：教科书第～页出示。师：※强调：“3”是两个半圆组成的，开口的方向在左。 4和5是两笔写成的 2、学生描红、写书第16页练习格里的数字。（提醒学生坐姿。发现写得好的进行全班展示，说好在哪） 七、练习：书P16页/做一做1、2。 八、全课总结：师：今天这茚课我们一起认识了1～5这几个数朋友，说一说这节课你有哪些收获？ 作业：1 书P16/ 田格里的数字1～5描完（让家长检查描的是否漂亮，不能出格） 2 练习数数（5以内正数、倒数），并能回答问题。例：4前面1个数是几，3后面1个数是几。 课题二 比多少（第1课时） 教学内容：教科书第页。1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重、难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 教具、学具准备：动物和水果图片，1～5的数字卡片，＜、＞、＝卡片 教学设计 一、创设情境： 1.（出示师：（）（）师：师：师：师：师：教科书第页。第几教科书第页通过动手操作掌握5以内数的组成通过情境，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。培养学生的．师：有多少？．师：．师：这时有几个在买票？．师：第几师：板书： 4 4 4 1 3 2 2 3 1 ○ ○○○ ○○ ○○ 4 ○○○ ○ （生反复说） （4）在4的下面画上小枝叉，可以记作：2 2 读作“4可以分成2和2”。反过来说“2和2组成4”。 （5）还有不同的摆法吗？用自己的学具摆一摆。（汇报）：说图意，说组成。 （师指第1）一共有4个向日葵，左边放1个，右边放3个。记作：读作4可以分成1和3，1和3组成4。 （师指第3）一共有4个向日葵，左边放3个，右边放1个。记作：读作4可以分成3和1，3和1组成4。 （6）4个向日葵花分两堆，还有不同摆法吗？当整体是4个，又把它分成两部分的情况，就叫“4的组成”。也叫4的 板书课题：分和合 （7）4的组成一共有几组？（3组）分别是？（谁说，再说，全班说） （8）（师指第3种）3 1 把两边的○颠倒位置还能表示4可以分成1和3吗？理由？ ○ ○○○ （不能，图和数量不对应） 小结：说明图不一样，意思和组成也就不一样。 2．师：师：师：．第几教科书第页第几师：师：（5）这幅图什么意思？组成？（5个圆片，左边放1个，右边放4个，可以用 5 表示。组成：5可以分成1和4。1和4组成5）。（谁说，再说，全班说） 1 4 5 （6）有没有跟这幅图很像的情况？为什么是他？（左右两边的圆片的数量颠倒了位置）意思？读作？4 1 读作：5可以分成4和1。4和1组成5）。（谁说，再说，全班说） 5 5 （7）那有没有很像的两种情况？谁能说出他们什么意思？组成？ 2 3 3 2 （同桌互说） （读作：5可以分成2和3。5可以分成3和2） 2．师：2 3 1 4 3 2 2 3 1 4 3 2 4 1 4 1 颠倒位置 按顺序 （3）例子是涂1个黄色，涂4个蓝色。就表示5可以分成1和4。1和4组成5。 （4）按顺序还可以涂几个黄色？（2个）还剩下几个涂蓝色？（3个）表示的组成是？ （5可以分成2和3。2和3组成5。） （5）观察这两幅图，你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？ （图上看：黄色从1个变成了2个，多涂了1个，剩下的蓝色就要少涂1个。 组成看：前面的数字多1，后面的数字就少1） （6）按照这个规律我们接着涂，再根据你所涂得情况写出对应的组成。（独立写，同桌交流） 3. 小练：1）书 P22/做一做1