那么如何研读教材呢讲义.doc

那么如何研读教材呢？结合集体备课活动和自己平时的教学我认为从以下几个方面去把握：要注意把握教材内容实质，提炼教材的重点和难点，仔细揣摩教材中提出的问题等；要善于思考，多问自己几个为什么？如教材都呈现了哪些内容？为什么要这样呈现呢？（能删减吗）根据教材内容准备设计哪些相关的数学活动呢？通过这些数学活动要解决哪些问题，达到什么目的；要走出自我，学会换位思考。如要从编者的角度，从自我解读的角度，从学生学习的角度，从他人评价的角度等方面予以思考。 一、研读教材——有效教学的根基 有效的数学教学首先依赖于教者对教学内容的全面把握，没有这种全面把握和宏观视野，教学只能如“风中的蒲公英”，随意游走，没有着陆的根。 对教材的整体把握是一个教师教学的基点，也是日常教学研究有效开展的基础。教师在备课时要树立结构思想，了解一节课在教材这个单元的作用，一个单元的知识在整个知识领域的地位，明晰学段目标、单元目标和课时目标，特别是要强化单位知识的结构意识，站高一点看教材，“眼高手低”，自上而下地设计好每一节课 二、把控课堂——有效教学的落角点分析图 1．控制课堂纪律 2．调控学生的学习的积极性 3．正确处理生成性资源。 二、对“研读教材”的思考──如何研读教材？ 任何科学都有一个方法的问题，伴随着科学的发展，方法的问题越来越显示出它的重要性。“研读教材”也是如此，在近几年的实践中，我认为：研读教材需做到“四要”，即：要对研读的教材内容进行相应的分类；要对学生已有的生活经验和知识经验进行相应的分析和审视；要结合《数学课程标准》在该学段的总体目标来确定每节课的教学目标；要学会用儿童的眼光去加工和处理教材。 如何研读教材呢？实践中，我悟出这样一句话，那就是“仔细揣摩，透彻理解，反复琢磨，问个究竟。”即：要注意把握教材内容实质，提炼教材的重点和难点，仔细揣摩教材中提出的问题等；要善于思考，多问自己几个为什么？如教材都呈现了哪些内容？为什么要这样呈现呢？根据教材内容准备设计哪些相关的数学活动呢？通过这些数学活动要解决哪些问题，达到什么目的；要学会走出自我，学会换位思考。如要从编者的角度，从自我解读的角度，从学生学习的角度，从他人评价的角度等方面予以思考。 研读教材的全过程主要有“读、议、思、写”四个环节。 读：即包括初读和细读两个部分。初读主要围绕教材所呈现的内容进行浏览，在浏览的基础上弄清教学目标和教学知识点。细读则是结合课程标准，结合教学目标，结合教学知识点来确定其教学内容和教学策略。 议：即包括交流和讨论两个部分。交流和讨论是研读教材过程中必不可少的环节。研读者可以和教研组的老师们共议，也可以和教研组长或教研员个议。在“议”中使得教师思维碰撞，相互启发，取长补短，共同提高。 思：即包括分析和反思两个部分。主要把从研读教材中所获得的相关材料与原有的认识进行比较，判断其正误优劣，找出成败的原因，在此基础上予以分析和反思，从而确定改进教学的措施。 写：即包括写教学随笔和课后反思两个部分。“写”不仅能把读、议、思过程中所产生的点滴认识条理化、层次化和系统化，而且还能总结出成功的案例和小论文。 另外，研读教材还应当遵循理论与实践相结合的原则；间接经验与直接经验相结合的原则；继承与创新相结合的原则等。 《影响教师的100个经典教育案例》的读书体会?? 2009-02-03 11:10:34|??分类： 默认分类 |??标签： |字号大中小?订阅 ? 为提高自己的业务能力，增强自身素质。我利用寒假期间读了几篇关于教育方面的书籍。其中让我感触最深，对我影响最大的还是《影响教师的100个经典教育案例》这本书。书中的许多案例，也是我在教育教学中，经常会遇到的。怎样做才是正确的，怎样做是错误的，通过这次阅读，让我明白了许多道理。 例如《晒干的金鱼》这篇案例，具体内容如下：有一次一位家长向老师反映，星期天他的孩子在家里把他养在鱼缸里的十几条金鱼都晒成了鱼干。这位家长气愤地说：“我这孩子怎么了，一点没人性，一点没同情心，心态那么不好，那么残忍”。会是这样吗？老师对这位家长的话产生怀疑。晨间活动时，这位孩子走到老师跟前悄悄地说：“老师，小鱼和人不一样，是吗？”“是呀，你怎么想到这个问题的？”“我妈妈告诉我，人不晒太阳会缺钙，可是小鱼晒太阳却会死。”说完，孩子难过地低下了头。原来如此，孩子是因为想让金鱼补充钙质而想到了这个办法。读完这篇案例，我的心似乎被针刺了一样。因为我也曾经做过一件类似于这位家长的事，对学生捕捉青蛙的事大肆批评，不给学生任何辩解的机会，单方面认为学生这是在危害动物，没有社会公德，还让学生写检讨。后来通过学生的检讨，才知道孩子们是因为生物老师要制作标本，所以才去捉青蛙的。事后，我主动跟几个孩子道了歉。今天，读了这篇案例，不由得又让我想起了往事。 苏