黄东芳2016年浙江省生物高考考前指导(共35张)分解.ppt

高考中实验与探究能力的要求尤为突出，在选择题激素类题目等有所体现，三道非选择题或多或少都有所体现，特别是31题是纯粹的实验题，历年考生这一题往往失分较多。 特别注重强化实验设计的训练，在实验设计过程中，准确提取题干信息，弄清实验类型(验证实验还是探究实验)。考虑对照、等量、单一变量、重复性等原则。以符合题意为标准，认真选取实验材料。在对实验方法和步骤的叙述中，注意规范专业术语的表达，科学合理预测结果。这类题目的复习关键是要建立解题的模型！ 挖掘教材、参与实验——教材和实验室都是核心的课程资源，要充分利用好里面的经典结论、图、表、实验等原型，高效阅读和分析，提高信息提取、转换、表达的能力，尽可能的参与实验，能独立描述实验原理、步骤、现象、结论等，提高探究能力。 特别重视实验题 三、最后90天复习策略 4．调整心态，积极稳步推进 战略战术完美结合。 战略上，平时的练习当作高考题来做，心理上得到锻炼，思维上得到锻炼，能力上得以提升。 有人认为：“只要把所有的时间用在学习上，学生就能学习好。”要知道第二轮复习是很紧的，学生身心始终处于高度紧张状态，心理压力太大。如果不及时进行心理指导，往往会造成学生失眠、上课不集中、反应迟钝的后果。 在这种情况下，良好的“备考心理”就显得十分必要。我们要树立对学习的自信心，有方法可依，有章可循，劳逸结合，有张有弛；加强锻炼，适当活动；注意营养，合理补充；睡眠充足，精力充沛，使自己的身体保持良好的运行机制，让大脑处于最佳的工作状态。 有的时候考试成绩并没有稳步提高，不要气馁。分析成败得失的原因，科学合理地改进不足之处。善于调适自己的情绪，寻求老师与同学的帮助或疏导。 平常心、自信心、进取心，恒心，成绩定能稳步向前！ 欢迎指正：1582724638@ 东阳中学 黄东芳 目 录 考试说明 1 核心内容 2 复习策略 3 考查目标、能力要求、考试范围等基本保持不变。 考试范围与2015年相比，仅增加一处：必修I第二章：真核细胞和原核细胞的比较。为I级要求。 从近几年高考试题看，以知识和能力的考查为主，尤其是对能力的考查占主导地位。《考试说明》中规定的能力有四项：理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力、综合运用能力。相应的关键词是：知识网络、解释与推理、实验与探究、分析与综合。高考题可以划分为两类：知识及推理类、能力及探究类。 一、2016年生物学科高考考试说明 二、核心内容 1. 膜的结构与功能 7年高考题中有5年涉及，均为选择题，分值6分。其中涉及考点主要为：2009年为细胞膜结构特点与功能特性的区别，2011年、2012年、2013年、2014年为物质出入方式。其中2011年、2013年联系神经兴奋的产生。 膜的内容主要考查理解与表达能力、获取与处理信息的能力。 二、核心内容 2. 细胞分裂 7年高考题中有4年涉及，2009年在非选择题，结合赤霉素的作用。在2013、2014、2015最近这三年考题中，为选择题，分值6分。13、14年主要考查有丝分裂细胞周期的含义及G1、S、G2的特点，2015年在考查有丝分裂细胞周期含义的同时，还考查了有丝分裂与减数分裂分裂期特点。 这四年涉及到细胞分裂的内容主要考查理解与表达能力。 二、核心内容 3. 植物激素 7年高考题中每年均有涉及，其中2009年与2011年为非选择题的第一大题，分值14分。均以分析实验结果为依托，实验结果以坐标图形式呈现，考查赤霉素、生长素等多种激素产生部位、作用及相互关系。2010、2012、1013、2014、2015这5年为选择题，分值6分。仍以坐标或表格形式呈现实验结果，考查对实验结果进行分析、解释的能力。 植物激素内容以基础相关知识为载体，突出考查实验与探究能力、获取与处理信息的能力，难度较大。 二、核心内容 4. 神经调节 7年高考题中有6年涉及，2010、2011、2012、2013、2015年为选择题，分值6分，其中2011、2013年结合膜物质出入内容，其余考查神经兴奋的产生、传导和传递。考查理解与表达能力。 2014年为非选择题第二大题实验题，从实验现象出发，预测实验结果与原因分析。考查反射弧的组成、作用及兴奋传递的特点等，突出考查实验与探究能力、获取与处理信息的能力及综合运用能力，难度较大。 二、核心内容 5. 免疫 7年高考题中有4年涉及，分别为2009、2010、2011、2015年，均为选择题，分值6分。分别考查免疫类型、接种、艾滋病等相关知识，对特异性免疫的过程未做深入考查。 免疫考查主要为理解和表达能力。 二、核心内容 6. 种群、群落、生态系统 7年高考题中每年有涉及，均为选择题，分值6分。2009年考查生态系统的结构与功能，2015年考查种群特征中分布型、群落