第五单元导学案概要.docx

课时：11课时 反思：5则 课题 15、鸟语 课型 新知探究 教师 刘萍 教材 简析 课本课是苏教版四年级下册第五单元的第一篇充满童趣、耐人品味、文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，与布谷鸟的交谈使我懂得了学习上不能疏忽怠慢；听喜鹊的叫声让我倍感亲切，它总能给人以希望和安慰；还有燕子、大雁、苍鹰??让我学到许多做人的道理，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，插图精美。在教学过程中，对于课文中的重点部分让学生反复阅读、感悟，直至感悟到其中的情感意蕴，真正达到语文教学的目的。 学情 分析 “诚小学生的理解往往比较直观，在这样一个境地中，他们能体会到某种东西，而学生不在这个情景中了，又很难进入角色，体会不到了，即使有了一点感受，也不能达到深层次的。所以，让学生处在一个特定的情景中，学生才能读到点、悟到 教学 目标 学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。 3．了解课文大概内容，分清文章结构。 教学重点难点 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教法 学法 情景教学法、诵读感悟法 课前 准备 收集预习课文 自己喜欢的鸟儿图片、资料。 教学 时间 2课时2课时 教 学 流 程 导 案 学 案 设计意图 第一课时一、导入新课。　　、?齐读课题。? 2、?读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话 呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）? 出示课件听鸟语? 二、?初读指导?1、?自读课文。? （1）轻声自由读，边读边画 出生字新词，读准字音。?（2）查字典或联系上下文理 解下列词语。? 通晓??矫健??催促??无拘无束??疏忽??预报??应验??呆 楞楞? （3）再读课文，把课文读正确，读流畅。? 2、?检查自读情况。? （1）检查生字读音。??2）交流词语的掌握情况。? （3）指名分自然段试读课 文。?三、?指导分段。? 1、?默读课文，想想每个自 然段的意思。看看哪几个自 然段联系比较紧密，合起来 讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。?2、?分组交流。?3、?分段：? 第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。? 第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。? 第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。?? 自读课文。?（1）轻声自由读，边读边 画出生字新词，读准字音。? （2）查字典或联系上下文理解下列词语。? 通晓??矫健??催促??无拘 无束??疏忽??预报??应验??呆楞楞? （3）再读课文，把课文读正确，读流畅?? ??? 读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。? ?第一段（第1-3）自然段）： “我”从小就爱鸟，爱听鸟 语，并想通晓鸟语。? 第二段（第4-11自然段）； “我”从鸟儿们的语言中悟 出了许多做人的道理。? 第三段（第12自然段）鸟 是人类的好朋友。? ? 为提高学生的学 习兴趣，我以各种鸟叫声和屏幕上逐渐出现 的的鸟儿图像引入，听着鸟儿清脆悦耳、婉转 动听的叫声，看着鸟儿在草地上、山谷中、树 林间盘旋的姿态，学生 的注意力一下子集中 到课堂教学中。?质疑是本学期教 学的重点，鼓励学生在预习课文时要学会思 考，培养他们的质疑问难能力和良好的阅读 习惯。在交流时，我表扬了那些提出有思考 价值问题的学生，告诉他们会读、会思考，才 是会学习的表现。我想：长久地进行训练， 学生的质疑能力必将得以提高。同时，老师 的课堂应变能力也将随着学生的提问有所 提高，这就是“教学相长”啊！? 四、作业? ：1、有感情的朗读课文。???????????2、观察你喜欢的鸟。?3、指导写字 第二课时 一、自主学习 （一）爱鸟 默读课文1-3自然段，边读边想：从哪儿可以看出作者爱鸟？ （画出相关的语句，读一读） （二）诵读鸟语，感受作者的喜爱之情 请同学们快速读一读课文第4-6自然段，把作者喜欢布谷鸟和喜鹊的句子画出来，想一想作者喜欢它们的理由。 （写出关键的词语） 布谷鸟： 喜鹊： （三）研读“鸟语”，领悟启示。　　 作者不但听懂了鸟儿的“话”，还从鸟儿那里得到许多启示，那么，作者还从鸟语中学到什么？ 仿写句子 从 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?那里，我 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?； 从 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?那里，我 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?； 从 ? ? ? ? ?