《氓》第二课时公开课素材.ppt

小组质疑： 1、诗歌第三章“桑之未落，其叶沃若”是描写桑叶润泽，与后文写女子的感情有何关系？ 2、诗歌第四章中写“淇水汤汤，渐车帷裳”的用意何在？ 3、这首诗中女主人公回忆往事时是什么心情？ 4、诗歌情节为何从恋爱直接过渡到婚变，中间为何不写幸福生活？为何会有婚变？ 5、女子为何不离开男子回家？“兄弟不知，咥其笑矣”，兄弟为何要笑？ 6、诗中的女主人公是一个怎样的人？她的性格转变过程。 7、为何“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。” 8、古人的爱情观是什么样的？我们为什么要学这首诗？ 《诗经》本身就是一条河流，一条文字的河。由于时间的关系，我们永远生活在《诗经》的下游，感受其芬芳，接受其哺养。 ——王安忆 卫风 · 氓 （第二课时） 学习目标 诵读诗歌，通过小组质疑和讨论，对本诗的人物形象、写作手法和主题进行合作探究，体会诗歌的情感和内涵。 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽! 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也! 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣．夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 卫风·氓 诵读诗歌 内容： 形式： 手法： 《诗经》收入 时期的诗歌 首。 汉以前被称为 或 。 《诗经》是我国古典诗歌 的源头。 从西周到春秋 305 《诗》 《 诗三百》 风 雅 颂 赋 比 兴 四言为主，重章反复 现实主义 孔子曾经这样评价《诗经》：“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘ ’。” 温习巩固 思无邪 解释下列句中红字的含义： 1、匪我愆期，子无良媒。 2、将子无怒，秋以为期。 3、尔卜尔筮，体无咎言。 4、士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 5、女也不爽，士贰其行。 6、士也罔极，二三其德 7、夙兴夜寐，靡有朝矣。 8、总角之宴，言笑晏晏。 9、反是不思，亦已焉哉！ 小组质疑： 1、诗歌第三章“桑之未落，其叶沃若”是描写桑叶润泽，与后文写女子的感情有何关系？ 2、诗歌第四章中写“淇水汤汤，渐车帷裳”的用意何在？ 3、这首诗中女主人公回忆往事时是什么心情？ 4、诗歌情节为何从恋爱直接过渡到婚变，中间为何不写幸福生活？为何会有婚变？ 5、女子为何不离开男子回家？“兄弟不知，咥其笑矣”，兄弟为何要笑？ 6、诗中的女主人公是一个怎样的人？她的性格转变过程。 7、为何“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。” 8、古人的爱情观是什么样的？我们为什么要学这首诗？ 1、如何理解文中的“桑之未落，其叶沃若”和“淇水汤汤，渐车帷裳”？ 2、诗歌中女主人公的心情和性格是如何随着情节的发展而转变的？试分析女主人公的人物形象。 3、为何两情相悦的婚姻最后成了一场悲剧？从中你得到了什么启示？ 合作讨论 《郑风·溱(zhēn)洧(wěi)》 溱与洧，浏其清矣。 士与女，殷其盈矣。 女曰：“观乎？” 士曰：“既且(cú)。” “且往观乎(qiě)。” 洧之外，洵訏且乐。 维女与士，伊其将谑， 赠之以芍药。 溱与洧，方涣涣兮。 士与女，方秉蕑(jiān)兮。 女曰：“观乎？” 士曰：“既且(cú)。” “且(qiě)往观乎。” 洧之外，洵訏(xū)且乐。 维士与女，伊其相谑， 赠之以芍药。 拓展延伸 1、关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。《诗经·国风·周南·关雎》 2．蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。《诗经·国风·秦风·蒹葭》 3．桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。《诗经·国风·周南·桃夭》 4．手如柔荑（tí），肤如凝脂，领如蝤（qiú）蛴（qí），齿如瓠（hù）犀（xī），螓首蛾眉。巧笑倩兮，美目盼兮。《诗经·国风·卫风·硕人》 译：手指纤纤如嫩荑，皮肤白皙如凝脂，美丽脖颈像蝤蛴，牙如瓠籽白又齐，额头方正眉弯细。微微一笑酒窝妙，美目顾盼眼波俏。 5．青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣（yí）音！《诗经·郑风·子衿》 6．有匪君子，如切如磋，如琢如磨。《诗经·卫风·淇奥》