迷茫后的震撼+警醒后的反思讲义.doc

迷茫后的震撼 警醒后的反思 在前往杜郞口中学学习启程之前，为了更为客观的去体会和学习，我给自己提出的要求是：不存观点，不带看法，虚心而去，力争满载而回。所以，虽然手头有一些关于杜郞口中学的资料，我并没有太多的去研究。 经过一天的奔波，几经周折总算抵达杜郞口中学，并在接待同志的关照下安顿下来等待第一天学习的到来。 茫的第一天 次日，即7月30日，上午我们一行四人进入杜郞口中学，办完相应手续后，被带到北教学楼三层一个空教室就座，由于刚刚到来的陌生感也没什么交流。接下来是谢金国局长关于杜郞口中学教学模式的介绍，虽然有些语句算得上理论的亮点，倒也没有甚么能让人感到收获的欣喜，结束后研修班的工作人员安排我们自由观摩，其间拍摄了一些教学场景和墙壁上张贴的一些学生分工、学生日志等等表象的东西，于是上午结束。 午饭后稍事休息，我们再次进入学校接着观摩，接下来安排一位孙主任关于杜郞口中学发展历程和课堂评价标准的讲座，也不乏理论堆砌和引用他例以及泛泛而谈的地方。由于我们所见些许的诸如还有学生、老师的不尽人意的表现的提问，倒让孙主任有些挂不住，但那的确是我们亲眼所见，而且直言不讳的结果。而后回住所。 在与杜郞口零接触的第一天，我是在混乱中度过的，课堂上，学生起起落落、进进出出、沸沸扬扬，老师们走走转转、点点评评，下课后老师们就如同走马灯一样急匆匆一溜小跑。——唉!怎一个“忙”“乱”了得！ 惊诧、疑惑的第二天 7月31日上午，我们再次进入杜郞口中学，在教学南一楼大厅第一次列席（倒不如说立席）了他们的晨会：张代英副校长(后来知道的)首先发言：我作为初三年级主任和班主任，对于我班某某同学违反学校规定，到透明墙攀爬栏杆并于外校学生交流一事负有不可懈怠的责任，自愿罚款200元，现在上交。希望所有在座所有老师引以为戒，做好本班学生工作，不再出现类似事件。依次又有几位老师站出来表示自罚、交罚款。然后各部门负责人简短安排本职对口任务后解散。前后不超过10分钟。 而后负责人通过理化生学科主任把我分配给初二物理老师李海燕，接受物理教学指导。因为李老师连续有3节课，所以我坚持观摩了3节课，看到李老师下课后疲惫的样子，实在不忍心再打扰，就此告别。上午结束。 下午，综合处的孙老师过来跟我们进行座谈交流。 孙老师主要介绍了杜郞口中学的管理结构：校委会负责制，1名校长，2名业务副校长和一名后勤校长，中层科室有综合处、考评组、学生处、团委等，这些常规科室对校委会负责。学校前勤管理分为2条线：1、业务管理由6个学科组取代教务处，校委会负责根据教师的业务能力分别选聘6名学科主任，主要负责业务管理和监督的具体事务，其中首要任务是根据班级数量按照标准课时工作量确定所需教师人数，并从所有教师中筛选优秀分子作为选聘对象（包括任课教师和班主任，数量上允许存在差额），然后由年级主任按初三、初二、初一的优先次序从中选聘本年级班主任，再由班主任两班为一组负责选聘班组任教老师；2、行政管理由校委会负责根据教师的业务能力和管理能力综合考虑从学科主任确定的人选中选聘年级主任，负责年级管理，再由年级主任选聘各班班主任，班主任负责将本班学生优差搭配分为六个组，选出班长、小组长，班内所有卫生、纪律、检查督促、课堂点评等等事务细分为若干项，然后落实的每位学生，正真做到责任到人。班主任有权评聘和解聘任课教师，教师的奖励也有班主任进行。 学校实行一年一聘，一年聘期结束重新选聘时，为避免各班学生一年来造成的成绩差异带来教师工作中不必要的麻烦，按照学生综合评价再次均衡分班。 学科主任的任务包括：选聘所有任课教师，检查备课，组织本学科公开课，座谈，每周对任课教师进行排队。对教师课堂评价的内容包括：学生情绪的投入度、活动的参与面，看后进生的表现和改变程度、学生发言的脱稿程度和语病情况（如：“嗯”、“啊”等），还要看各个层次学生对所学知识的达标程度等等，学科主任有权对所管理学科的考察内容进行修正补充和发展性改进。 每次考评允许当倒数第一，但不允许总当倒第一，否则将会被停课学习改进，第二次将进行谈话、帮扶。第三次就警告：不换思想就换人！即落聘！此项内容适用于校委会、学科主任、年级主任、班主任和任课教师以及校内所有职务。落聘后，该老师可以申请生活老师等岗位，如还不能胜任，则闲置，只发财政工资。所空课程由候补教师中选聘或由同科其他老师分担，报酬按落聘教师工资水平由学校出资分发。只奖励不罚扣（财政工资部分原数保留） 评聘标准： 1、有品格。一旦出现教师推卸责任、有所保留而不能共享教学资源、或者强调个性不团结，以及不自觉参加学校公益活动或有怨