健康评估分解.ppt

二、健康评估的目的和要求 健康评估的学习目的 掌握健康评估的基本理论、基本知识和基本技能。 能从护理的角度评估护理对象的健康状况，发现健康问题，提出护理诊断。 健康评估的学习要求 掌握健康评估的基本方法，熟悉身体状况评估的内容、结果判断及临床意义，具有独立进行健康史和身体状况评估的能力，能正确采集各种健康资料。 熟悉常用实验检查的标本采集方法、参考值及临床意义。 学会心电图检查的操作方法，能初步识别正常心电图和常见异常心电图。 能进行常用影像学检查前后的准备与护理指导。 具有将健康资料进行综合分析、作出初步护理诊断的能力，并能正确书写护理病历。 具有良好的职业道德修养和维权意识。 三、健康评估的内容 健康评估的内容 健康史评估 心理评估 社会评估 身体状况评估 常用实验检查 心电图评估 影像检查评估 资料分析与护理诊断 护理病历书写 重点：基本理论、基本知识和基本技能。 健康评估的内容 1．健康史评估（第二章） （评估的方法、健康史内容） 包括：健康评估的方法，健康资料的来源与分类、采集方法及健康史的内容。 （1）收集健康资料最常用和最基本的方法： 问诊、身体评估、实验室检查和器械检查 （2）健康资料的主要内容： 健康史、身体评估结果 2.心理评估（第三章） 心理评估——对服务对象内在和外在的心理活动的评估，特别是疾病发展过程中的心理活动。 包括：自我概念、认知、情绪、情感、个性、压力等方面。 3.社会评估（第四章） 人的属性包含有更重要的社会属性。 要全面认识和衡量个体的健康水平，除生理心理功能外，还应评估他/她的社会状况。 4.身体状况评估 （第五章） 　——指评估者用自己的感观或简单的工具对护理对象进行细致的观察和系统的检查，以认识正常人体应有的身体特征，发现异常体征的评估方法。 ——包括症状和体征评估 以解剖生理和病理学为基础 健康评估 授课教师：宋婷婷 基本内容 课程安排 学习方法 期末考核 健康评估的概念 健康评估的目的和要求 健康评估的内容 健康评估的方法 课程安排 （一）预习与复习 （二）作笔记、小结 （三）实践多样性 学习方法 期末考核 考教分离 期末（70%） 实验（10%） 平时：随堂测验 上课提问（20%） 健康（Health）： 传统观点 现代观点 什么是健康？ 健康即能吃、能喝、能睡、没有伤痛，没有疾病即健康（传统医学模式） 健康不仅是没有身体上的疾病和缺陷，还要有完整的心理和社会适应状态（现代医学模式：生理-心理-社会医学模式） 课前提问 疲劳程度自测表 (1)早晨不能按时醒来，醒后懒得起床。 (2)走路抬不起腿。 (3)不想参加社交活动，尤其不愿见陌生人。 (4)懒得讲话，说话声音细而短，自觉有气无力。 (5)坐下后不愿起来，时常托腮呆想发愣。 疲劳程度自测表 (6)说话、写文章时常出错。 (7)记忆力下降，想不起朋友的叮嘱或者忘掉几小时前的事情。 (8)提不起精神来，过分地想用茶或者咖啡提神。 (9)口苦、无味、食欲差，饭菜没有滋味，厌油腻，总想在饭菜中加些刺激性调料。 (10)吸烟、饮酒的嗜好有增无减。 疲劳程度自测表 (11)耳鸣、头昏、目眩、眼前冒金星、烦躁、易怒。 (12)眼睛疲劳，哈欠不断。 (13)下肢沉重，休息时总想把脚架在桌上。 (14)入睡困难，想这想那，易醒多梦。 (15)打盹儿不止，四肢像抽筋一般。 测试结果 如果有上述2至4项情况时，说明你轻微疲劳，需要立即休息；有 5项以上是重度疲劳，也许潜伏着疾病，这时你应当马上去医院检查。 健康的概念 1990年WHO：“健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康，只有具备了上述四个方面的良好状态，才是一个健康的人。” 亚健康状态测试表 1、熟人忘名，记忆中断　　　　16、注意分散，思考肤浅　　 2、孤独自卑，忧郁苦闷　　　　17、精神紧张，焦虑不安 　　 3、情绪低落，懒于交往　　　　18、性趣淡漠，欲望递减　 4、经常疲劳，眼易困倦　　　　19、精力下降，动作迟缓　 5、头昏脑胀，起伏连绵　　　　20、肢体乏力，体虚气短　　 6、不易入睡，多梦易醒　　　　21、久站头晕，眼花目眩 7、身体虚胖，体重骤减　　　　22、容易激动，无事自烦　　 8、昼常打盹，晨起困倦　　　　23、肢体麻木，手脚易寒　　 9、鼻塞流涕，咽喉肿痛　　　　24、掌心多汗、舌燥口干　 10、易患感冒，唇生疱疹　　　　25、自感低烧，夜常虚