【优化】(浙江专用)高考生物二轮复习专题四遗传、变异和进化第3讲变异、育种和进化选编.ppt

D B 命题点2　结合图例特点考查生物育种方法 秋水仙素　 多倍体育种 绿皮、红瓤、无籽 生长素(或生长素类似物) ② 基因重组 8 否　 种群的基因频率没有发生改变 前 能 不可育 能 基因突变 提高突变率，在短时间内获得更多的变异类型 定向改造生物性状 1/4 让控制不同优良性状的基因组合到一起 不属于 不能 不存在生殖隔离 D 4 有丝分裂的前期和中期 纺锤体 ② 明显缩短育种年限 1 体细胞中染色体数目为玉米中配子的染色体数目(或植株C是由配子发育成的) 全能性(或控制玉米性状的全套遗传信息) 命题点3　借助概念图、坐标图解读生物进化与生物多样性 种群 生殖隔离 自然选择　 基因频率变化的不断积累(或基因频率的改变) Ⅰ 1/2n 63/65 2/5 Ⅱ和Ⅲ [易错展台] (1)种群1和种群2具有__________(相同、不同)的基因库。若种群1中a的基因频率由40%变为60%，______________发生了改变。 (2)若蒙古冰草中RR个体和百分比增加，则R基因频率__________(一定、不一定)增加。 (3)若沙生冰草中R基因控制的性状不利于生存，那么一段时间后，R基因频率__________(可、不可)降为0；若r基因控制的性状不利于生存，则一段时间后r基因频率_________(可、不可)降为零。 不同 基因频率 不一定 可 不可 25% 55.1% 会 10% 不能 共同进化 1．物种和进化 (1)物种形成的标志：出现生殖隔离。 (2)进化的实质：基因频率的改变。 2．不定向与定向 (1)不定向：变异。其利害关系取决于生物所生存的环境。 (2)定向：自然选择。其决定生物进化的方向。 B 核心知识 提炼整合 高频命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四　遗传、变异和进化 第3讲　变异、育种和进化 专题四　遗传、变异和进化 2016高考导航 专题四　遗传、变异和进化 考纲要求 高考印证 2013年 2014年 2015年 1．基因重组(Ⅰ) T32(4) 2．基因突变的特征和原因(Ⅱ) T6CD T32(2) 3．染色体结构变异和数目变异(Ⅰ) T6AB、 T32(4) 4．生物变异在生产上的应用(Ⅱ) T32(1)(4) T32(5) T32(4) 5．生物的多样性、统一性和进化(Ⅱ) 6．生物进化理论的主要内容(Ⅱ) 专题四　遗传、变异和进化 备考策略 1.命题趋势：命题以图表形式考查基因重组、基因突变、染色体畸变及其相关关联。以生产实际为背景信息，以当前热点为材料综合各种育种方式的原理及应用。以图像为知识载体，以生物进化及物种形成为背景信息综合考查生物进化。 2．备考指南：(1)联系细胞分裂图或太空育种等实例，区别基因重组与基因突变。(2)从发生时间、产生机理、结果、细胞分裂、与今后关系等几个层面比较几种突变类型。(3)从原理、过程、优点、缺点等几个层面对比几种育种方式的方法与应用。(4)运用对比法理解现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的区别。(5)运用抗药性形成等实例分析法理解生物进化理论的应用。(6)运用数学方法对基因频率的变化进行讨论和计算。 1．四组概念辨析 (1)染色体变异与基因突变 项目 染色体畸变 基因突变 镜检结果 显微镜下__________(填 “能”或“不能”)观察到 显微镜下__________ (填“能”或“不能”)观察到 是否能产生新基因 __________ 产生 变异的实质 基因数目或排列顺序改变 碱基对的__________和缺失 能 不能 不产生 替换、增添 缺失、重复、倒位、基因突变 (3)易位与交叉互换 项目 染色体易位 交叉互换 图解 发生范围 发生于_____________之间 发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间 变异类型 属于__________ 属于__________ 非同源染色体 染色体结构变异 基因重组 (4)单倍体、二倍体与多倍体 花药离体培养 二倍体 多倍体 2．不同需求的育种方法选择与分析 (1)若要求培育隐性性状的个体，可用自交或杂交，只要出现该性状即可。 (2)若要求快速育种，则应用__________育种。 (3)若要求大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，则可利用__________育种的方法。 (4)若要求提高品种产量，提高营养物质含量，可运用__________育种。 单倍体 诱变 多倍体 (5)若要求将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上，可用杂交育种，亦可利用__________育种。 (6)若实验植物为营养繁殖，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 (7)若要求克服远缘杂交不亲和的障碍，定向改变现有性状，则可以选择__________育种。 (8)若要培育原核生物，因其不能进行减数分裂，