一年级上册数学剖析.doc

课例：解决问题（6、7的加法） 师：好，同学们我们开始上课好吗？ 生：好！ 师：上课 生：起立 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：请坐 生：同学们，今天啊，森林里来了许多小动物，你们想一起去看看吗？ 生：想啊 师：好！同学们，开心吗？ 生：开心 师：说说看到了什么呀？你来说 生：我看见可爱又白的小兔子。 师：嗯，这是他看到的，还有谁来说。好，你来。 生：还有两只大象在活泼乱跳的玩耍。 师：这是你看到的，你来说。 生：我看到池塘里有4.....5只青蛙在活泼乱跳。 师：同学们都很擅于观察，今天啊，这些小动物们邀请我们来用数学知识来帮助它们解决问题，你们能行吗？ 生：能。 师：今天啊，就让我们来学习解决问题。（板书）好，先让我们去瞧一瞧小兔子遇到了什么数学问题吧？（贴教材图和“图里有什么”牌子） 师：这回啊，请同学们用数学的眼光来观察画面。你能找到哪些数学信息吗？你来说。 生：这边有4只小兔子，另一边有2只小兔子，一共有多少只小兔子。 师：嗯，你这一边一边，老师都听的有点糊涂了，谁能讲的更清楚点，好，你来说。 生：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有多少只小兔子？ 师：嗯，你把问题都说出来了，刚才同学用了左边，右边，这样说咱们就听的明白了，是啊，在这个图里，左边有4只小兔子，右边有2只小兔子。 师：好，同学们，小眼睛瞧一瞧。（出示课件）这里呀，来了两位新老师，你们知道它们叫什么名字吗？好，你来说。 生1：我认识了两个新朋友，一个是大括号，一个是问号。 师：嗯，你知道括号表示什么意思呢？好，你来说。 生2：表示一共有多少只小兔子。 师：嗯，是啊，大括号在这里表示左、右两部分合起来，那么在这里，还有一个问号。它又表示什么意思呢？好，你来说。 生3：问号它的意思就是表示图上一共有几只小白兔。 师：也就是说，表示提出问题。那么在大括号下面带一个问号是表示题中什么样的问题呢？好，你来说。 生4：表示一共有多少只小白兔。 师：嗯，是呀！大括号下面打一个问号表示提出：一共有几只？那现在，同学们。谁能把我们刚才图里的信息和要求的问题连起来，说一说。好，你说。 生5：左边..左边有4只小白兔，右边有2只小白兔，一共有多少只小白兔？ 师：嗯。你用了三句话，就把这幅图的意思说清楚了。真不错！谁还能像他这样说一说呢？好，你来说。 生6：左边有4只小白兔，右边有2只小白兔，一共有多少只小白兔。 师：嗯，谁还想再来说一说。好，你来说。 生7：左边有4只兔子，右边有2只兔子，合起来一共有多少只兔子。 师：嗯，那谁能边做动作边说一说呢？好，你来。 生：左边有4只小白兔，右边有2只小白兔，它们合起来一共有6只小白兔。 师：它们合起来一共有几只小白兔。同学们，说做得怎么样啊。怎么样？ 师：很好！好！那你们能不能像他这样，和你的同桌小伙伴边做动作边说一说呢。好，开始吧。 师：嗯，好。小白兔啊，愿意和你们俩成为好朋友（奖励小白兔图案）因为你们说得认真，做得也很认真。好，其他小朋友也要加油，好不好。 生：好 师：刚才呀，同学们把这幅图的意思说明了。那你们能简单地画下来，让大家看明白吗？ 生：能 师：什么意思呀。先听清楚老师的要求。咱们不用一个一个地画兔子，我们可以用符号或图形来代替兔子。你画的图呀，只要让大家看清楚告诉了什么，要求什么就行了。听明白了没有？ 生：听明白了。 师：那老师放点音乐，音乐开始，咱们就动手画，音乐停，咱们就要停。 生：停 师：嗯，好样的。老师开始放音乐啦！ 师：嗯，小白兔呀，也愿意和你成为朋友（奖励小白兔图案）画完了，就认真地坐好来。（选三位同学的作品） 师：好，孩子们，音乐已经停啦。咱们的小手也应该放好了。 师：嗯，我来看一看，小兔子又想和谁成为朋友呀。嗯，和你成为朋友，你坐好了。 师：好。老师呀，收集了三位同学的作品，我们一起来欣赏一下吧。 师：好，你来介绍你的吧 生1：我用圆圈代表小兔子，左边有4只，右边有2只，合起来一共是几只。 师：嗯。他用圆圈来代表兔子。简单明了，好！谢谢你。 生2：我是用三角形代表兔子，左边有4只小白兔，右边有2只小白兔。它们合起来一共有多少只小兔子。 师：嗯，这位同学呀，用三角形来代替兔子，也很清楚。好！谢谢你。 生3：我用数字来代表小兔子。左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子。 师：哎呀！你直接用数字来表示兔子，真是个小小数学家。好！谢谢你。 师：嗯，小兔子愿意和你成为朋友，坐的端端正正的。（奖励小兔子图案）同学们画的图呀，简单明了，一下就能看出图里的信息和要求的问题，那孩子们，你们会解答这道题目吗？ 生：会 师：怎样解答呢？请同学们自己列式算一算。（在黑板上贴“怎样解答”的牌子）嗯，同学们做完了吗？ 生：做完了 师：好，谁来说说。你是怎么列算式的。好，你来说。 生1：左边有4只小兔子，右边