行为主义和社会学习流派的理论讲义.ppt

行为主义和社会学习流派的理论 行为主义考虑的是人们如何用学习原理来改变自身的行为。 从行为主义角度考察过的心理学问题包括：态度改变，问题解决，语言学习，心理治疗，师生互动，性别角色，职业满意度，等等。 当然，这个流派也提供了用来解释人为什么形成稳定行为方式的模型，即人格理论。 行为主义学派对人格的解释在缓慢地进展着。早期的行为主义者把对人格的描述局限在可观察的行为上。 后期的社会学习理论家对人格的解释了更多认知和社会特征，比如思维、价值观、期望和知觉等。 近年来社会学习理论家对人格的解释发生了显著的变化，加入了更多的认知方面的概念。为行为主义与认知流派之间架设了桥梁。 一、行为主义 (一)华生的经典行为主义 1913年，一位年轻而激进的心理学者约翰·B ·华生发表了一篇题为“” 《行为主义者眼眼中的心理学》(Psychology as the Behaviorist Views It)的文章。它标志着一场新的行为主义风潮开始在心理学中兴起。 华生认为心理学应该放弃对意识、精神和思维等有关脑的研究，而应该研究人类的外显行为，即那些可以被观察到的、可预见的、最终可以被科学工作者控制的行为。 有关经典条件反射与操作条件反射等研究使华生确信，人格就是“我们的习惯系统的最终产物”。 经典条件反射：巴甫洛夫用实验证明了动物能够把环境中的刺激与引起反应的其他事件相联结，从而对环境中的刺激产生反应。 操作条件反射：桑代克发现，当动物的行为产生消极结果时，它们就不愿意重复这一行为，如果不对动物的行为进行惩罚，它们重复这一行为的可能性要更大一些。 换句话说，在人的生活历程中，我们都以多少可以预测方式对一定的刺激给予条件反射式的反应。你可能条件反射式地被父母、教师激发了迎接挑战的行为。有的人可能学会了放弃或去尝试新的事物。由于每个人都有独特的经历，这使我们形成了具有个人特点的对刺激的反应方式，所以，每个成年人就形成了不同的人格。 华生对条件反射有足够的信心。他的夸张的论调就是，如果能对环境进行足够的控制，心理学者可以把一个孩子塑成他们想让其成为的任意一种人。对这一论调，他本人后来也承认“有失事实” 。 但是这种思维方式在当时 的美国却很有市场，因为美国人信奉的是，无论一个人的背景或社会阶层如何，他都拥有与所有人平等的发展机会。 “给我十几个健康的婴儿，让我在自己建构的特殊世界里把他们养大，我保证能够随机地把他们训练成为任何一种类型的专家—医生、律师、艺术家、巨商甚至乞丐和盗贼”。 ----华生 (二)斯金纳的激进行为主义 斯金纳的对华生极端的观点稍稍作了偏离。他并不否认思维和内在过程的存在。相反，他认为某些思维和内在过程也是外在刺激引起的。因而，斯金纳认为，人是一个“空洞的有机体”。 确切地说，他提出了这样的挑战：我们能在多大程度上观察到那些可以解释我们行为的内在原因(即把握那些引起我们内在过程的外部刺激)。他认为，假设一个人经常在社交事件中感到紧张，他可能会说是因为焦虑而拒绝去参加某次聚会。但是斯金纳观点是：拒绝的行为和焦虑都是对以往类似情境中不快乐体验的(操作)条件性反应。 即外在的行为与内在的体验都是外界刺激的结果。 斯金纳认为，快乐、幸福、自由和尊严都是“操作性强化物的副产品”。真正带来快乐的是那些能给我们强化的强化物。 他在《超越自由与尊严》中说，我们选择做什么并不依据内心的决定，而只是对环境要求的一种反应。表现出高尚的行为，人就能赢得尊严，但行为是由外部决定的，所以是这种尊严也只是一个幻想。 如果你冲进一座大厦去救人，这并不因为你是一个英雄或是一个傻瓜，只是因为你曾有过被这样强化的经历，所以在类似情境下你才有相似的行为。 用操作理论来描述人格 　斯金纳认为，“人格”一词是没有意义的，也不存在人格的内部成分、心理结构、特质、自我实现、需要或本能。他认为“人格”仅仅是一组对环境的反应。 　斯金纳在巴甫洛夫的观点之上发展了一个重要的理念，那就是机体做出的反应由环境决：如果反应获得奖励，那么将很有可能再出现。他认为人或其他有机体的大部分就是这种类型，而且这些操作性行为共同组成了我们所说的人格。 二、条件反射的基本原理 　传统的行为主义者用学习经验或条件反射来解释行为的原因。他们不否认遗传的影响，但他们认为条件反射的力量比遗传更重要。 　根据行为主义理论，若想了解人格的形成过程和问题解决行为的发展过程，必须先了解条件反射的基本原理。 　条件反射有：经典条件反射和操作条件反射。 无条件刺激（食物）－－无条件反射（口水）