一上数学教案2015.9剖析.doc

数一数 教学目标： 1．使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。 2．使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。 3．激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。 教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。 教学难点：从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。 教具学具：挂图、小黑板。。 教学资源：教学多媒体光盘 表达训练：口头用1-10各数表示相应物体的个数。 板书设计： 数一数 按顺序 教学过程： 迁移互助 师：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师要带你们到数学书中的儿童乐园瞧一瞧、看一看。（出示儿童乐园主题图） 探究互助 1．初步感知。 表达互助---（1）师提问：图上画的是什么地方，都画了些什么? （2）师描述：在儿童乐园里，小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、坐飞机……玩得很高兴。天上有飞来飞去的小鸟，草地上有旋转的木马、鲜艳的花朵，花朵旁有飞舞的蝴蝶…… 【互助】（1） 互助表达：在儿童乐园里，小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、坐飞机…… 互助方法：同桌互说。 互助形式：一对一。 互助目标：人人都会说。 2．看主题图数数。 表达互助---师提出要求：你能数出画中每样东西各有多少个吗？翻开书到第2页，指着书上的图，自己数一数。教师巡视指导，鼓励学生互相帮助，大家一同学会数一数。 （2）师：谁愿意到讲台上数一数？你想数什么的个数？还有同学想上台数一数吗？（教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。） 当台上的学生数完后，师提问：数得对吗？我们学他的方法一起数一数。 （3）组织讨论：小朋友说说看，怎样数才能数的又对又快？指名回答，其他同学帮助他回答完整，指出错误的原因。 【互助】（2） 互助表达：互相数一数物体的个数。 互助方法：同桌互说。 互助形式：一对一。 互助目标：人人都会说。 （4）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。 （5）表达互助---同桌互相数。 师：你学会这种数数的方法了吗？你会数给同桌听吗？请一组同桌上来试一试。 【互助】（3） 互助表达：1个滑滑梯、2个荡秋千、3个骑木马、4驾坐飞机……玩得很高兴。天上有飞来飞去的5只小鸟，草地上有6个旋转的木马、7朵鲜艳的花朵，花朵旁有8只飞舞的蝴蝶…… 互助方法：说给对方听。 互助形式：一对一 互助目标：人人都会说。 师提出要求：向刚才这样，数给你的同桌听。 （6）按顺序抢答。 师：数好了吗？我要考考你们了，请举手抢答。 师提问：数量是1的物体是？数量是2的物体是？数量是3、4、5……10的物体（或人）各是什么？ 3．用圆点计数。 师：刚才小朋友们都会数儿童乐园里物体个数了。那我们怎样把他们的个数记录下来呢？ 师讲述：请小朋友们看，这幅大图的下面还有几幅小图，这些小图里的物体就是儿童乐园里的。我们可以把它画下来。儿童乐园里有一个滑梯，我们就可以画一个滑梯来表示。 师提问：这里画了几个秋千？就表示？ 师：把每个物体都画下来，有的时候比较麻烦？那该怎么办呢？我们下来看看很久很久以前，我们的祖先是怎样计数的。 师讲述：很久很久以前，我们的祖先不是像我们现在这样去菜场或者超市买菜或者其他事物来吃的，他们是要靠自己去打猎来维持生活。他们出去打猎的时候就要数一数出去了多少人，回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽，可是那时的人们数数只能数到三，再多他们就不会数了，那要怎么办呢？于是他们想到了很多的方法来计数，其中一种就是“用石子计数”。（出示图）他们用一个石子来表示一个人，两个石子就可以表示？五个呢？ 到了今天，我们就不再用石子来计数了，老师要教小朋友一个新的方法，我们可以用小圆点来计数。我们可以画一个圆点来表示一个滑梯。（演示） 师提问：那两个秋千可以怎样表示？这里的三个圆点表示什么？小组内互相帮助，争取把图画得漂亮一点。 师：小朋友们会用圆点来表示了吗？自己在书上用圆点来表示飞机的个数。 师提要求：你是怎样表示飞机的个数的？谁愿意上来摆一摆？有和他不一样的吗？同桌互相帮助把点子对对齐，然后互相检查一下是否正确。 小结：无论怎样摆，一定要把点子对齐。如果像这样（示范乱点四个点）好不好看？对拉，不仅不好看，数起来也不方便呀！刚刚我们在数数的时候就发现大树的个数非常好数，这是