解读创新创业教育基本要求讲义.ppt

探究式教学 学生在学习过程中以问题为学习研究对象，学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论等途径探究，学会获取和应用知识，辨别和收集有效数据，系统分析和解释问题，获得解决问题的答案，并进行交流、检验和评价。 在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握知识并学习到解决问题的方法和步骤。 课堂教学 课外活动 社会实践 3.3教学方法 例：讲授创业团队时， 探究星状与网状的得失？ 探究式教学 3.3教学方法 讨论式教学 教师精心构造、设计来源于现实或逼近现实的完整案例，组织和指导学生在独立思考的基础上，对案例中的问题进行分析、讨论和决策，学会收集相关信息资料，提供和评估备选方案，选择和解释行动过程。 在教师指导下，以学生为主体，启发学生主动地、创造性地应用知识发现和解决问题的能力，提高自主学习能力。 课堂教学 课外活动 社会实践 3.3教学方法 例：讲授创业团队时， 研讨创业是单干还是合伙？ 讨论式教学 3.3教学方法 参与式教学 教师组织、设计“专题活动”，学生以该专题任务为学习研究对象，通过参与专题的全过程，学会应用知识，选择有效方法和技术，设计解决专题的方案，全面完成专题任务目标。这是全面调动学生积极参与、创造性学习教学方法。 在教师指导下，以学生为主体，培养学生的自主学习与研究能力，锻炼他们解决专项任务的综合能力。 课堂教学 课外活动 社会实践 3.3教学方法 江苏大学A教师研制Z新产品，于2012年获得了发明专利授予权 A教师现组织创业团队，计划创办新企业，制造销售Z新产品 要求：制定创业计划书 例：撰写创业计划书 3.3教学方法 参与式教学 创业模拟 依托 “创业之星”软件，让学生在虚拟商业社会中完成企业从注册、创建、运营、管理等所有决策。 透过创业之星领先的商业模拟引擎，让学生在虚拟创业空间里，全面体验创业的全过程，尽情释放才智，挥洒创业激情，放飞创业梦想。 课堂教学 课外活动 社会实践 3.3教学方法 江苏大学建立校内创新创业实训实验基地—工业中心（国家级实验教学示范中心） 江苏大学建设了创业沙盘演练室与“创业之星”模拟实验室 创业项目 充分利用学校组织的大学生科研及创业立项,以及省和国家的大学生实践创新创业训练计划立项项目，组织学生积极参与项目的申报和实施。 课堂教学 课外活动 社会实践 3.3教学方法 创业大赛 制订激励政策，促使学生积极参与各级创业大赛，如 “挑战杯”大学生创业计划大赛、网络创业大赛等。 课堂教学 课外活动 社会实践 江苏大学获第七届、第八届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛金奖4项 江苏大学获中国—东盟创新大赛管理模拟比赛一等奖4项 3.3教学方法 创业讲座 聘请创业者、企业家，开展创业系列讲座 3.3教学方法 校内实践 充分利用校内资源，成立大学生创业孵化基地，组织遴选市场前景比较好、盈利能力较强的项目入驻创业孵化基地，为每个项目配备创业导师，并实现与校外创业资源的对接。 课堂教学 课外活动 社会实践 3.3教学方法 每年遴选60支学生创业团队滚动入驻创业实验基地和创业孵化基地，带动500余名学生投身创业实践，获江苏省首批大学生创业示范基地称号。 校外实践 充分利用校外资源，依托校企联盟、科技园区、创业园区、创业项目孵化器、大学生校外实践基地和创业基地等，积极开展学习参观、市场调查、项目设计、成果转化、企业创办等创业实践活动。 江苏大学与镇江市政府共建了国家级大学科技园、国家级大学生创业园、国家级高校学生科技创业实习基地。形成了有序推进、层次分明的创业实践载体群。 3.3教学方法 教学组织 高等学校要把创业教育教学纳入学校改革发展规划， 纳入学校人才培养体系，纳入学校教育教学评估指标， 建立健全领导体制和工作机制，制定专门教学计划， 提供有力教学保障，确保取得实效。 3.4教学组织 《普通本科学校创业教育教学基本要求》 创业课程设置 教学条件保障 教师队伍建设 创业教学组织体系 教学效果评价 3.4教学组织 创业课程设置 面向全体学生单独开设“创业基础”必修课 支持有条件的高等学校根据办学定位、人才培养规格和学科专业特点，开发、开设创业教育类选修课程（含实践课程） 把创业教育有机融入专业教育，加强相关专业课程建设 江苏大学创业课程设置 课程体系 建立创业理论类课程（创业基础，创业管理） 情景模拟训练等实验类课程