课程标准(焊接结构生产)讲义.doc

《焊接结构生产》 课 程 标 准 江西青年职业学院 二○一六年十月 一、概述 （一）课程性质 本课程主要内容包括焊接应力与变形、焊接结构的生产工艺过程、工艺装备及典型焊接结构的工艺分析。 （二）课程基本理念 1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。 2．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。 3．把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。 4．培养学生分析问题、解决问题的能力。 （三）课程设计思路 根据本课程的教学目标，以培养学生的实际操作能力为主线，本课程按照项目教学法进行设计。力图使每个项目都与学生将来所从事的工作密切相关，各教学项目的内容包括：项目任务、学习目标、相关理论知识、相关实践知识、项目实施方法和步骤、注意事项、知识拓展等。注重新知识、新技术、新工艺、新方法的介绍和训练，为学生更高发展服务。 二、课程目标 （一）总目标 1. 焊接结构生产准备能力 通过学习和实践训练，使学生掌握、下材料与成型方法、装配的基本知识与操作要领。培养学生具有一定的焊接结构生产准备力。 2. 结构生产施工能力 通过教学与训练，使学生掌握焊条电弧焊、CO2焊、埋弧焊、氩弧焊等多种焊接设备的使用、操作与基本维护能力；能够根据技术及工艺要求进行焊接施工，同时使学生掌握一定的工艺装备选择与改装的能力、生产计划制定与工时定额能力。 3. 焊接结构矫正与后处理能力 通过教学与训练，使学生掌握焊接结构矫正的基本方法与操作；能够根据材料的特点、技术要求进行焊件的后处理。 . 焊接结构生产准备能力 初步掌握容器、衍架焊接结构制造的一般工艺流程，并合理地制定工艺规程。 掌握容器、焊接结构下料方法、设备与成型工艺、设备。 掌握容器、零部件装配、焊接定位原理、装配工艺、焊接工艺。 2. 结构生产施工能力 了解容器、焊接结构生产中常用的工装的功能作用，能够设计简单的夹具及正确选择夹具。 3. 焊接结构矫正与后处理能力 了解容器、焊接焊接结构生产中常用的气体火焰矫正、机械矫正矫正方法及设备。 能够根据材料、工作环境及工艺要求进行正确的焊前、中后热处理。 模 块 课时 项目一 焊接结构生产基础知识 模块一 焊接结构的特点 2 模块二 焊接接头 2 模块三 焊接结构的生产工艺流程与安全管理 4 项目二 焊接应力与变形 模块一 焊接应力与变形的产生 4 模块二 焊接残余变形 4 模块三 焊接应力 2 项目三 焊接接头的强度计算及破坏方式 模块一 电弧焊接头的工作应力 4 模块二 焊接结构的静载强度计算 4 模块三 焊接结构的破坏 2 项目四 焊接结构生产工艺 模块一 焊接结构工艺性审查 4 模块二 焊接生产工艺过程分析 4 模块三 焊接工艺评定 4 模块四 焊接工艺规程 2 项目五 焊接结构备料加工工艺 模块一 钢材的矫正及预处理 4 模块二 划线与放样 2 模块三 钢材下料与边缘加工 4 模块四 弯曲与成形加工 4 项目六 焊接结构的装焊工艺 模块一 焊接结构装配的基础知识 4 模块二 装配工艺的制订 2 模块三 焊接结构的焊接工艺 4 项目七 装配焊接工也装配 模块一 概述 2 模块二 焊接工装夹具 2 模块三 焊接变位机械 2 项目八 典型焊接结构的生产工艺 模块一 桥式起重机桥架的生产工艺 4 模块二 压力容器的生产工艺 4 模块三 船舶结构的生产工艺 2 模块四 桁架的生产工艺 2 合计 84 2、教学建议 （1）本课程适宜采用理论—实践、实践—理论一体化的教学方法。 （2）重视实习教学的过程评价，实现在评价中学习的理念。 （4）教学中要注重培养学生的质量观念和安全意识。 （5）教学教师最好选用“双师型”教师资格的同一教师任教，保证教学的整体结构。 （二）评价方法 考核评价建议 1．为了充分发挥学业评价在教学过程中的导向、调控、激励三大作用，学生学业成绩的评定要重视学生学习态度的转变、过程的体验、方法技能的掌握、重视动手实践与解决问题能力的培养，改革以往单纯以考试分数来评价学生的状况，做到定性评价与质量评价相结合智力因素评价与非智力因素评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合。 2．本课程质量评定由理论与技能考核两部分组成，其中理论考核成绩占70%，平时考核30%。 （三）教材编写与选用 一、教材及参考数目 1．教材： 焊接结构生产 李莉 ?机械工业出版社 （五）其它 1．本标准适用于招收高中毕业生，高职大专焊接与自