心理健康教育课程标准修改2剖析.doc

基础、拓展学习领域课程的课程标准 《大学生心理健康教育》课程标准 适用专业：所有专业 编制人： 编制单位： 编制日期：审核人： 专业负责人： 系部主任： 　　 目录 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 （二）课程设计思路 二、课程目标 三、课程内容与教学要求 四、课程实施 五、考核方式及课程的成绩评定 六、课程资源开发与利用 （一）硬件条件 （二）师资条件 （三）推荐教材 （四）信息化教学资源 七、参考文献 八、其他说明 《大学生心理健康教育》课程标准 课程编号：×××(统一填写) 适用专业：所有专业 课程类别：基础学习领域(基础、专业、拓展) 修课方式：必修(必修、选修) 教学时数：16学时 总学分数：1学分 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 《大学生心理健康教育》课程是面向全院全体大一新生开设的一门公共必修课程。本课程以学生对自我的了解为主线，在自我探索中认识自我、调节自我、完善自我，解决成长中遇到的问题；是一种自我教育活动，是体验、感悟和分享的学习过程。 心理健康教育认为学生是教育活动的主体，因此《大学生心理健康教育》课程是互动、互助与助人自助的成长过程，它依据学生的心理需求制定容易为学生接受的教育内容，通过课程学习，让学生懂得自己既是心理健康教育的受助者，又是助人者，从而在维护自身心理健康的同时，为构建和谐、健康的校园作出贡献。 （二）课程设计思路 《大学生心理健康教育》课程是一个自我体验、自我成长的过程。在课程教学中，不再是传统的讲授、讨论等教学方法，而是穿插有个别辅导和团体辅导等活动。本课程教学分不同专题，任课教师是由一个教学团队组成，团队成员根据自己的专业特长承担不同的教学内容。具体设计思路如下： 内容一：专题讲座 专题一 大学生情绪管理与情绪健康 专题二 大学生网络心理健康 专题三 大学生恋爱问题及心理调适 专题四 大学生择业心理调适 专题五 大学生压力与挫折的应对 内容二：个别辅导与团体辅导活动 考核方式由两部分组成，一是课堂表现50%，包括考勤、听课态度、参与活动的积极性等；二是心得体会50%，其中课堂交流心得体会30%，课后提交1000字的书面学习心得体会20%。 二、课程目标 学生通过本课程的学习，要求达到以下目标： 1、知识层面：了解心理学基础常识，掌握解决自己和他人心理问题的基本方法和思路。 2、心理素质层面：懂得并学会助人自助；学会心理求助；学会在各种各样的团体中成长。 三、课程内容、教学要求及课程实施 课程内容及课时分配 章序 内容 课时 专题一 大学生情绪管理与情绪健康 2学时 专题二 大学生网络心理健康 2学时 专题三 大学生恋爱问题及心理调适 2学时 专题四 大学生择业心理调适 2学时 专题五 大学生压力与挫折的应对 2学时 活动一 自我认识的团体辅导 2学时 活动二 宣泄、求助的团体辅导 2学时 期末考试 2学时 合计： 16学时 专题一 大学生情绪管理与情绪健康 2课时 教学主要内容： 通过本专题的学习，让学生了解什么是情绪；原始情绪的四种表现形式；情绪对大学生的影响；常见的情绪困扰及调试等基础性问题。训练学生有效调节和控制自己的情绪。 知识目标： 了解原始情绪的四种表现形式 常见的情绪困扰及调试等基础性问题 能力目标： 训练学生有效调节和控制自己的情绪。 心理素质目标： 1、掌握调控情绪的方法 2、学会调节自己的情绪 设计活动：（每个专题的“设计活动”都只供参考，任课教师可根据实际情况自行设计活动内容） 活动一：画脸谱（四种原始情绪）并完成句子。 活动二：递条子（把个人的烦恼、痛苦写在纸条上交给老师，老师随机抽出一张念出问题，大家帮忙想解决的办法） 活动三：心理量表测试（SAS/SDS焦虑/抑郁） 教学方法和手段： 讲授、案例分析、团体辅导活动（角色扮演） 教师执教所需能力： 1、心理学基础知识 2、初级团体辅导组织能力 3、控制课堂的能力 4、应变能力 专题二 大学生网络心理健康 2课时 教学主要内容： 让学生了解网络的积极影响和消极影响，学会用辩证的观点对待网络；学会识别网络成瘾和其他网络心理问题；训练学生的自律能力。 知识目标： 1、了解互联网 2、认识网络的积极影响和消极影响 3、了解网络成瘾的心理机制和矫正方法 能力目标： 1、训练学生的自律能力。 心理素质目标： 1、学会理性利用网络及控制上网时间 2、培养健康的网络心理 设计活动： 活动一：趣味心理测试（测试学生的网络心理状况） 活动二：自我剖析（自我解剖上网的原因、目的、需求等） 活动三：团体