自考学前教育语言教育简答讲义.doc

1.儿童语义获得具有哪些特点2儿童前语言获得的关键是3儿童语言学习模式?理论及优缺点4完整的语言教育目标包括哪些方面5.完整语言教育观基本内涵6整合教育观基本内涵7活动教育观基本内涵8教师选择基本语言教育活动内容时应遵循哪些原则9学前儿童语言教育目标的作用10教师在语言活动中的主导作用11学前儿童语言教育目标制定的依据（或遵循的原则）12学前儿童语言教育目标的层次结构13?学前儿童语言教育目标的分类结构A学前语言教育目标改革和发展一般趋势14渗透的语言教育发生的情景?15进行渗透的语言教育时教师需要特别注意的问题16基本语言教育活动的组织原则?17语言教育活动的基本类型18简述语言教育活动的结构及特点19语言教育活动评价20谈话活动与日常交谈的区别21谈话活动与科学教育的“总结性谈话”的区别B讲述活动和谈话活动异同22谈话活动的作用23谈话活动的特点24谈话活动的语言教育目标25谈话活动的设计的基本结构步骤26幼儿围绕话题自由交谈原则及教师的职责27幼儿园讲述活动的作用28幼儿园讲述活动的特点29讲述活动的语言教育目标30幼儿园讲述活动的类型?31讲述活动设计和组织的基本步骤32组织幼儿运用已有经验讲述的方式33凭借物在幼儿园讲述活动中的作用34叙事性讲述、描述、议论间区别35听说游戏与语言游戏区别36语言游戏和听说游戏的区别37听说游戏的主要特点38听说游戏活动的语言教育目标39听说游戏活动的设计与组织40幼儿园文学作品学习活动的特征41文学活动的语言教育目标?42幼文学活动具体分哪些层次43文学活动设计与组织的基本思路44在学习文学作品活动中教师要注意哪些问题?45文学活动中的几种特殊活动形式的设计与组织C幼儿文学活动的结构包括哪些内容?46儿童早期阅读能力的发展47早期阅读活动对儿童发展的价值48早期阅读活动的特点49早期阅读活动的目标??D幼儿从早期阅读活动中得到哪几方面认识50早期阅读活动的内容51早期阅读活动的设计与组织52语言环境对儿童第二语言学习的关键作用表现在哪些方面?53简述多媒体情境教学法的特点和运用的基本要求54简述计算机辅助幼儿园语言教育活动中的价值55矫治情感性交往障碍的关键56理解性倾听能力训练具体做法57怎样理解双语教育能促进儿童的概念形成与同化58汉语儿童学习英语过程中起主要作用的因素是什么59儿童早期识字行为发展的几个阶段60为什么说构音障碍是一种常见的语音障碍现象61丢间现象产生的原因和后果 62教师自制课件就注意问题63儿童社会化发展特征64论述看图讲述、实物讲述、情景表演讲述在运用凭借物的方式上的不同特点，分析在幼儿思维发展中起的作用 论述 1学前儿童语言教育活动目标制定的重要意义和制定目标时应遵循的原则2试述三环学说中语言形式、语言内容和语言运用间的关系3.结合实际谈谈在听说游戏中如何发挥教师的引导作用4.语言环境对幼儿学习英语的作用表现在哪几个方面5.基本的语言教育活动有几种类型？6学前儿童语言发展规律和学前语言教育间有什么关系？7对学前儿童语言学习行为评价的内容包括哪些方面 1.儿童语义获得具有哪些特点：1.根据当时的语境和已有的经验猜测词语的意思，最初的猜测通常是不全面或不正确的2.对语义的理解或句子所表达的基本语义关系，理解语言的实用意义和理解句子的各个语词的含义等几个阶段3.儿童获得语义要比获得语音、句法更复杂，可以说，对语义的获得贯穿人的一生。儿童最早获得专用名词，然后逐渐是普通名词、相对词等。2儿童前语言获得的关键是：前语言获得是指大约1岁半前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。儿童前语言阶段，是一个在语言获得过程中的语音核心敏感期，儿童前语言获得的关键在于语音核心能力的获得。围绕语音，儿童发展了前语言感知、前语言发音和前语言交际三方面能力。3儿童语言学习模式?理论及优缺点:一、行为主义基本观点：强调成人的训练，强调向儿童提供成熟的言语样本让儿童模仿，对儿童成功的模仿予以奖励。?优缺：看到了模仿和强化在儿童学习语言中的作用；但是抹杀了生理基础的作用，过分夸大模仿的作用；否定了儿童在语言获得的积极性和主动性。二、先天论：强调先天遗传的作用。认为儿童获得语言的过程是由普遍语法向个别语法转化的过程，这个转化是由言语获得装置（LAD）来实现的。优缺：重视生理和心理基础，但看不到后天环境的作用；很多观点是先验性的，无法检验；从另一个极端否定了儿童在语言获得的积极性和主动性。三、认知相互作用论??：语言来源于人类遗传结构与环境输入之间的相互作用，儿童的语言是主体与环境中的客体相互作用的结果，是“依赖于同化与顺应这两种机能从最初的不稳定状态过度到稳定的平衡”渐进的主动建构的过程。优缺：考虑到先天与后天的因素，但过于强调认知对语言发展的作用???四、社会相互作用