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06“政”本清源 微微 “道”来 论微课对思想政治教学的内在价值 【摘要】微课通过信息技术与思想政治课教学的深度融合，能转变我们的教学理 念，改变教师的角色，对学生起示范作用，传授了思想政治课的学习方法，培养 学生主动探索的精神，对塑造学生的文化内涵具有潜移默化的作用，达到了因材 施教的目的。 【关键词】微课；思想政治教学 随着现代信息技术和开放教育理念的发展融合，一种在信息化环境下具有 快节奏、网络化特征的“微”教学模式应运而生。“微课”是指按照新课程标准及教 学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个 知识点（重点 点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”短小 凝练、直观生动、随时学习的特点使其成为课堂教学的有益补充。 高中思想政治课程作为人文社会学科强调社会属性、价值导向和时政性，重 点培养学生的人生观、世界观和价值观，因此政治教学既在课内又在课外，既重 理论更重实践。无论是为突破政治教学的时空限制，还是挖掘学生学以致用的课 外资源，高中思想政治课程引入“微课”模式都是一次具有前瞻意义的尝试。 在高中政治课教学工作中，我们发现教师只是忠实地执行教学计划，充当传 声筒、录放机的角色，重教，轻学；重学习成绩，轻学习过程；重知识的传授，轻能 力的培养；重统一要求，轻因材施教。没有给学生充分的思考空间，这说明教师教 学观念的改变还不足。许多老师片面地理解新课改，认为新课改就是少讲，多练 。有的教师教学方法单一，缺乏更好地驾驭课堂的能力。一些教师仍没有从课程 内容的传授者中解放出来。课前备课主要是备“书”—— 吃透教材，变教材内容为讲述内容。课堂上教师根据己经制定好的教学目标、教 学内容、教学环节按部就班地单向传递知识，学生配合教师活动，消极被动地接 受知识。而“微课”要用技术改变教学，实现教学与技术的深度融合，让思想政治 教师用技术武装自己，站在学生的角度思考和解决问题，它的妙处和生命就在于 以微见著、言简意赅。短小精悍的形式并不妨碍微课程传达大主题，这也是微课 程征服学生学习诉求的奥妙之一。微课引入思想政治课教学过程，对改变政治课 堂教学模式具有里程碑的意义。 1、示范作用 平时教育教学过程中，我们会有或多或少的教学发现，积累过一些教学经验 ，对于各学科存在的教学重点 点内容也有一定的掌握，而高中政治课课时量又 少，特别是高一政治教学课时更少。作为政治教学既要完成课堂教学，又要传授 学生知识迁移能力和解题能力，真可谓是要三头六臂。借助微课，我们可以将这 些方面，尤其是学生学习过程中遇到的较 知识点、易错知识点、一些关键性的 知识点、解题方法，用短短不到10分钟时间展 给学生，让学生可反复观看，自 主学习，集中解决一个关键问题。以弥补传统课堂教学诸多不足，比如知识呈现 的暂时性、课堂知识点多而杂，不集中。 在《政治生活》的学习过程中，学生掌握的方法不科学的话，很容易在材料题 中的得分不高。因此我制作了一个解题方法指导的微课，教学生用主体分析法来 解决问题。材料呈现：目前我国近三成农业户籍人口居住在城镇，处于 “半城市化”状态，普遍面临劳动保障和社会保障覆盖不足等问题。为此，我国政 府正积极采取措施，努力实现新市民在教育、就业、社会保障等方面的社会公平 。结合材料，运用政治生活知识，分析我国政府重视解决新市民的问题的理由。 在微课中我强调指出，要解决这道题目的关键是三个关键词：“我国政府”，“新市 民”，理由。前两个词表明这道题目讲的对象，问自己这两个对象在书本中覆盖的 知识模块在哪里，再根据最后一个方向性词“理由”去抽取其中的知识。在微课视 频中我告诉他们，平时得分不全的同学最主要的原因就是题目设问中的对象没 有抓全。 很多学生很怕做政治的材料题，老师解题的过程做成微课，关键步骤、关键 点使用微课的放大功能，那就不管基础有多差的学生都能仔细听老师的分析过 程了，反复听，细细体会，这样就可以让每位学生都明白政治解题有奥妙，破解 这个奥妙后有信心来解开政治解答题之谜了。同时也培养了学生脚踏实地、一丝 不苛、求真务实的探索精神 2、方法传授 提高学习政治能力的关键是掌握学习方法，解题的关键还是方法，只要掌握 了方法就能以不变应万变，因为万变不离其中。有的同学感觉政治课比较枯燥， 所以，对政治课缺乏学习的兴趣。其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都 存