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27小生活 大智慧 【摘 要】随着新课改深入实施，政治教师必须反思“什么样的哲学教学才是有效教学 ,怎样才能提高哲学课堂教学的有效性”。本文立足现实生活和学生的实际情况 , 采取以小见大的教学方式，增强哲学教学的亲和力和现实感，使学生感受到“生 活处处有哲学”，并领悟到“哲学使人聪明，使人智慧”，从而喜欢哲学，积极探究 运用哲学。 【关键词】小生活 大智慧 高效的哲学课堂应该采用“小而精”教学方式，要求把教学内容作一个巧妙 的整合和设计，让学生和教材都回归现实的具体生活，从他们平凡的生活中精 心挑选一些小细节来见证大道理，促使学生真正爱哲学，主动用哲学。 一、小角度折射大课堂 生活中细小的事情 常发生，而这些小事后面却往往隐藏着许多大的道理 。小小早餐虽然微不足道，常在身边，但它却处处是哲学。每个同学都离不开早 餐，在他们的人生成长历程中，这里给他们都留下了难忘的回忆，但这些回忆在 学生的生活里，没有得到升华。早餐只不过是小事一件。如果我们对早餐进行挖 掘和整合，再得以巧妙运用，这些难道不能成为最好的教学法资源吗？ 我们早餐吃什么呢？一般都是粥、鸡蛋、馒头（面包）、牛奶（豆浆）和面条， 这些食品如何搭配才是最好的呢？粥较好消化,也和胃；牛奶是很好的补钙食物 ，一杯牛奶大约可以补充270毫克的钙，且较一般钙剂容易吸收；鸡蛋含有丰富 的营养，其蛋白质所含必需氨基酸的量最接近人体要求的比例（由于蛋黄中胆 固醇含量很高，血脂异常患者要少吃；某些病人不宜吃鸡蛋；不要多吃，即使 健康的人，一天吃一个也可以了），鸡蛋不宜单独吃,最好和面食(碳水化合物) 一起吃，这样可以提高蛋白质的利用率，鸡蛋与豆浆、白糖、兔肉不能同吃，同 吃不仅会造成营养的很大损失，更严重的还会引起腹泻；面包、面条和馒头主要 提供上午所需的热能，同时具有节约蛋白质的作用。科学的营养早餐，可以保证 上午精力充沛，中午不易犯睏，对健康极为有益。若长期坚持，还会对减肥、美 容、儿童智力发育产生有利的影响。相反，如果搭配不当，不仅学杂费粮食，还 严重伤害身体健康。我截取了同学们最熟悉而又最陌生的早餐生活小片段来导 入新课，诠释课堂大道理。 展示《舌尖上的中国：盘点中国各地十大 典特色早餐》图片，西安糊辣汤、 汉中的热面皮、兰州牛肉拉面、武汉热干面、北京的油条豆汁、上海的糯米团、 宁波的汤圆、山东的煎饼、长沙的米粉、重庆酸辣粉各有特色，它们把好吃的味 道演绎的淋漓尽致，看得叫人心驰神往，涎水长流。面对诸多矛盾，不同的厨师 有不同的认识、分析和处理，最终得到不一样的味道。 作为高二年级文科班的学生，学习就像吃早餐一样，既要有营养又要好味 道，现在面临哪些困难呢？这些困难也就是矛盾，它们既可能是成功跳板，也可 能是失败的根源，矛盾将会伴随我们的一生，这就要求我们用对立统一的观点 看问题。学生认真思考并讲述自己诸多困难，老师细心统计并分类书写在黑板 上，统计数据显示，学习困难方面最多，集中表现在：听不懂，做不对，学习效率 不高，偏科现象严重，尤其是理科和英语难学，学习压力大，没有时间玩；其次 是人际关系方面困难：让父母失望，关系不和，与老师同学关系不好，很孤单无 聊，失眠，异性关系很难处理；再次是生活方面困难：吃饭太挤，没有空调睡不好 觉，洗澡不方便，没钱伙食很差。这样的问题涉及到学生自己切身利益和现实生 活，问题提高到他们的心坎里了，让他们产生同感，在给学生提供自由表达观点 的舞台的同时，也实现了学生想说并且有话可说的教学场景，学生的学习主动 性和积极性得到大大提升，答案也就丰富多彩。 二、小事例渗透大德育 陶行知先生说：“教育只有通过生活场景才能产生作用并真正成为教育”。 回归自然是学生最感兴趣的事，借助学生生活小事例，调动学生的主动性和积 极性，让学生的回答成为是最好的教学资源。要充分利用好这些教学资源，我们 还需要趁热打铁，善于抓住教育教学契机。 在厨房里， 常可以看到一些朴素的智慧，那些智慧是那么地平淡无奇，却 是那么触人深思。在做米饭前，淘米是第一道工序，妈妈在一般都不会反复和用 力搓洗，而我们以为越“干净”越好。因为大米富含人体必需的