高三语文复习课 形象分析1.docVIP

形象分析 1“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（新课标） 答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任； ②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情； ③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。 2根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）（山东） 答：①外貌丑陋； ②吃苦耐劳； ③深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子；④孙子不孝，晚景凄凉。 3文中两处划线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（江苏） 答：看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。 情节结构 （出现在开头） 1小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用?请简要分析。(6分)（新课标） 答：①表明乘凉会上的人们的外省人身份； ②提示小说主题的解读路径； ③照应下文出现的各种方言。 2小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（浙江） ①用作铺垫，引出主要故事 ②强化（衬托）主要故事的叙述效果 ③突出这类现象的普遍性 3请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。（4分）（江西） 参考答案：①开头画线部分景物描写的在结构上的作用，点题，同时与结尾呼应。使文章结构严谨。 ②在内容上设置悬念，引起下文，温暖睛和的晚秋为什么好像在戏弄他，嘲笑他……引起了读者悬念。展开了故事的情节. 4小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。（新课标） ①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象； ②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫； ③引发读者的阅读兴趣。 5小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？（江西） ①交代故事发生的时间、地点； ②点明彭恩的身份； ③表现彭恩的性格特征； ④为下文作铺垫。 6文章以“捞草帽”的惊险场景开头，起到什么作用？（天津） ①制造悬念，引起读者阅读兴趣， ②引出下文。 （出现在文中） 1文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)（江苏） 答：这一节通过师生问答，目的在于表现出孟弗之对征调大学生入伍的积极支持态度：与第④节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱护形成映衬；与第⑤节反对四年级蒋姓学生不应征入伍作对比或为第⑤节埋设伏笔；与第⑥节萧子蔚老师对征调的态度形成鲜明对比。 2指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。（安徽） 神态描写动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。 3小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字?请简要分析。(6分)（辽宁） 【试题答案】①前文已对如何“烙牛作了详尽细致的描写，此处不必重复；②塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，．其“烙牛仅是铺垫，应该略写；③可腾出笔墨来写平日的马乌罗，与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。 4小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。（辽宁） ①生动揭示“爷爷”心理，反映“爷爷”专注、执著和顽强的性格特征； ②是贯穿全文的线索，将“爷爷”创业、守成过程中的和环节紧密联系起来； ③为情节发展做铺垫，使故事情节更丰富、更合理。 （出现在结尾） 简析小说结尾的特点和艺术效果。（江西） 特点：①情节发生逆转；②具有喜剧色彩。 艺术效果：①呼应前文；②出人意料，令人回味；③丰富了人物形象；④深化了主旨。 ★赏析语言或理解句意 1你如何理解“心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮”这句话？（天津） ①比喻句，“他”的讲述使“她”对农村的了解由模糊到清晰，带给“她”温暖。②“陆续”“一缕一缕”说明这种了解是一点点逐渐加深的。 2她发现东厢柴草间堆了不少废弃的辫子，大妈悄悄告诉她，那都是奶奶掐的，老人手劲不够，掐不出合格的了。可是，掐了一辈子，喜呀悲呀什么心思都掐进去了，所以不告诉人家不收，还由着老人掐。 赏析倒数第二自然段中划线的语句。（天津） ①内容上，写了家人对奶奶的尊重与爱，同时也写出了奶奶把劳动视为生命的一部分，丰富了“她”对乡村淳朴亲情的体验，深深触动了“她”的心灵。 ②形式上：选取生活场景、平凡小事，蕴含深挚的感情，具有强烈的感染力，使“她”的情感变化更加合理。 3“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾这句话的含意和作用。（江苏） 含意：这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。 作用：①点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。②与上文三处写到的阳光相照应，使