高一语文教学资料汇编：廉颇蔺相如列传.pptVIP

廉颇蔺相如列传 司马迁 《史记》---史家之绝唱，无韵之离骚” 。  1 司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为： ①家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料； ②广泛游览，实地考察； ③艰难发愤。武帝天汉三年（前９８），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著《史记》，也发泄了他对汉朝的仇恨。 《史记》---史家之绝唱，无韵之离骚” 。  ２．《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。 列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。 ３．《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。 简介时代背景 公元前四世纪，战国“七雄”征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。 这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。 理清课文脉络 本文写了多少个故事? 以( )为主，以( )为宾， 突出( )的性格 1节：廉蔺简介 2—7节：完璧归赵。 8—10节：渑池相会。 11—12节:廉蔺交欢（负荆请罪） 讲读第二部分第一层（2段） １．自读2段。 ２．讲解第2段 ①“愿以十五城请易壁”，愿，很希望，不同于现在的“愿意”。 ②“徒见欺”，见，被、受，被动句式。 ③“计未定，求人可使报秦者，未得。”意思是：主意没有拿定，（想）寻求一个可以出使答复秦国的人，（但）没有找到。“人可使报秦者”即“可使报秦之人”，定语后置句。 讲读第二部分第一层（2段） ④而君幸于赵王 宠幸是被动句，被赵王宠幸。 则幸得脱矣 侥幸 大王亦幸赦臣 幸而 ⑤“窃计欲亡走燕”、“窃以为其人勇士”。 窃，用在对话或书信中表示谦恭之词，意思是“我私下”。“亡”、“走”同义词，都作“逃”讲。 讲读第二部分第一层（2段） ①关于和氏璧的来历（请见《韩非子·和氏》） ②这一段是故事的开端，秦王要“以城易壁”，赵王左右为难，为蔺相如出场作铺垫。 第3段 ②臣请完壁归赵 请，意思有二： 一是敬辞，表示请您（做某事） 二是谦词，请您允许我（做某事） 这里作第二种解释。 （按１９８９年高考题第１２题考了“请”字的两种不同用法，请予注意。下文还有“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟”、“壁有暇，请指示王”，这两句的“请”的用法，请注意区分。） 第3段 ④“均之二策，宁许以负秦曲” “负”是使动用法。 ⑤“王必无人” 课文注释为“一定，实在”。 品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。 1.蔺相如出使前初显胆识： “宁许以负秦曲”。 2.蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？ 秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。 研读、讨论“渑池之会”。 ①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？ 在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。 ②秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？ “秦王饮酒酣”中的一个“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等，且要写进史册。 蔺相如：首先前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”；其次“前进缶，因跪请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”；再次“张目叱之，左右皆靡”。 集中学习11—12节 品读讨论： ①廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么？ 廉颇的心理状态有何变化？ 是由哪些语言体现出来的？ ②蔺相如是怎样处理这一矛盾的？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？他们的和好的共同思想基础是什么？ ③作者写蔺相如舍人的谏言用意是什么？ ④怎样看待廉颇的形象？你喜欢他吗？ 从小说鉴赏的角度分析写作技巧 1、选取典型事件刻画人物形象。（三个故事，集中、凝练、鲜明）。 2、在矛盾冲突中刻画人物。 （如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终