详案黄州快哉亭记讲义.doc

《黄州快哉亭记》 ——虚词的恰当使用 第二课时 汕头潮阳金堡中学 马少玲 定位：文言虚词的恰当使用 学情分析：改 教学目标： 把握文言虚词的意义、用法在文言文阅读及高考中的重要性 。 掌握文言虚词使用的一些规律，了解文言虚词新题型的做题方法。 学会知识迁移，训练学生解答文言虚词新题型的能力。 教学难点： 文言虚词的意义和用法。 教学重点： 训练学生解答文言虚词新题型的能力。 教学课时：1课时 教学过程： 导入 不然，连山绝壑，长林古木，振之□清风，照之□明月。 此其所□为“快哉”者也。 楚王之所□为乐，与庶人之所□为忧。 今张君不□谪为患。 此其中宜有□过人者。 此皆骚人思士之所□悲伤憔悴而不能胜者。 请学生回答并解释填进去的“以”字的意义和用法 【总结】我们可以看到，“以”的主要用法就是介词、连词或固定用法。? 【过渡语】 现在请大家动脑，大家注意1-2题，都是连词，它们之间有什么规律吗？“以”后面是动词或形容词。? 可不可以这样说，一般来说，“以”后面是动词或形容词，就可以认定是连词呢？一般是这样的。 3-4题有什么规律可寻吗？它们后面都是名词。? 很好，你说出了“以”作为介词使用时的很重要的特征。一般来说，“以”后面跟的是名词或代词时，“以”往往是介词，它们合在一起构成介宾短语，充当句子的状语。? 这就是“以”作为连词和介词时的区别。 【幻灯片总结】 规律总结：1、“以”后紧跟着名词、代词或名词性短语时，“以”往往是介词，组成介宾结构，充当句子的状语。2、“以”后面是动词或形容词时（包括动词短语、形容词短语），多是连词。 下面我用一道题来验证一下同学们的掌握程度。 1、下列加点的“以”字意义和用法相同的是 (????????? ) A.汾阳王以副元帅居蒲.至于幽暗昏惑而无物以相知（目的连词） B. 仆以口语遇遭此祸（原因介词） .夫夷以近，则游者众（并列连词） C.天子以生人付公理（介词，把） 未尝君之羹，请以遗之。（介词，把） D.寿毕，请以剑舞 未尝以色待物 （介词，用） 【过渡语】正确答案是C/D，有没有同学漏选C项， “以”既可充当介词，亦可充当连词，这两种用法有时在形式上有相似之处，需要辨别。尤其是介词“以”经常省略宾语，直接出现在动词前面，要注意的是，即使宾语省略，一般来说是可以补出宾语来的，比如C项“以”加动词“遗”，其实“未尝君之羹，请以（羹）遗之。”——“以”后面省略宾语“羹”，在理解时要补上（请允许我把羹送给她吃）。如果不补上的话，按照现代汉语的表达习惯，会感到句子成分的残缺。 所以我们要注意： 注意1： “以+动词” 作介词与连词的辨别： 如果“以”后面紧接着动词或动词性短语，是“以”的后面省略宾语“之”，“以”是介词；否则是连词。 【过渡语】 看来大家的确很好地掌握了“以”的常见用法。但是关知道用法还不够，我们还要读懂文章，翻译句子，这就需要我们熟知虚词的意义。 那么，（一）“以”是介词时要重点熟记哪些意义？让我们通过例句来总结归纳。 【从课内拓展再补充】 1．表示原因。译为：因为，由于。 使其中坦然，不以物伤性。/不以物喜 2．表示凭借。译为：凭，靠。 久之，能以足音辨认。（《项脊轩志》） 3.表示依据。译为：按照，依照，根据。 斧斤以时入山林（《寡人之于国也》） 表示动作行为使用的工具、方式。译为用，拿，把。 比去，以手阖门。（《项脊轩志》） 表示时间、处所。译为：于，在，从。 吾自遇汝以来。（《与妻书》） 由山以上五六里。（《游褒禅山记》） “以”作连词可以表示那些关系呢？（先让学生回答，老师在引导学生归纳。） “以”作连词可以表示承接、因果、并列、修饰、目的等关系。 表示并列关系 夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少。（《游褒禅山记》） 表示承接关系（表示前后两项在时间或事理上先后相承） 幼吾幼，以及人之幼，老吾老，以及人之老。（《与妻书》）爱护自己的子女，推广开去也爱人家的子女。 表因果关系 臣以险衅，夙遭闵凶。（《陈情表》） 表修饰关系 余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》） 表目的关系 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。（《项脊轩志》） “以”的固定用法 【以是】【是以】相当“因此”，引出事理发展或推断的结果。 是以区区不能废远。（《陈情表》） 【有以】【无以】“有（没有）什么（办法）可以用来……” 此其中宜有以过人者。/农且饥死，无以偿。 3、【所以】表原因，译为“……的原因”；表凭借、方式等，译为“用来……的（方法、手段）” 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也，亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（《出师表》） 师者，所以传道、授业、解惑也。（《师说》） 4、【以……为】可译为“用