羁旅行役诗诗鉴赏讲义.ppt

课前展示（3分钟） 激情展现自我 1、落落大方 2、吐字清晰 3、自然流畅 4、脱稿展示 对桌点评 何人不起故园情 ——思乡诗鉴赏 课前准备：课本、导学案、典型题 本、双色笔、工具书 自学成果展示 1、有感情的朗诵诗歌。 2、根据注解，进一步理解诗歌的语言，用散文语言串通诗歌理解大意。 自主学习 一、《和晋陵陆丞早春游望》 二、《商山早行》（1）“早”表现在何处？（2）情景关系分析。 三、《长安晚秋》1、这首诗写了哪些景物？营造了怎样的意境？ 四、总结羁旅行役诗的思想内容、常见意象、表达方法。 点拨提升 （1）作者融情于景，情景交融。 ① 颔联：“鸡声”“月”“板桥霜”，公鸡刚刚报晓，月尚未落，板桥结霜，可见其早，极写路途的艰辛。 ②颈联：由名词连缀成句，一词一景，极其生动鲜明地描绘出一幅立体的荒山早行图。凄清、寂寞的环境，有力地烘托出出行的艰辛，衬托出思乡的深切。 （2）尾联虚写“凫雁满回塘”，一群群凫雁在明净的池塘里嬉戏，描绘了一个春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。 1、《长安晚秋》这首诗写了哪些景物 ？营造了怎样的意境？ 写了凄凉的云物 、 汉家宫阙、几点残星、南归的大雁、长笛声 、静静的篱菊、 发愁的渚莲。 借助云物 、 汉家宫阙、残星、雁阵、长笛、半开的菊花、凋零的莲花等意象，描绘一幅秋夜将晓时分的画面，营造了一种冷清、凄凉、孤寂的意境。寓情于景，南归雁、东篱菊花，表达了作者思乡归隐的情感。 点拨提升 1提问方式（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）请从情景的关系分析本诗。 2分析：所谓意境，是指寄托了诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、境、情三个方面。 (描图景+点氛围+析情感) 3.答题规范：借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤： （1）明确手法（情和景的关系） （2）解释诗句 （3）列举景物（意象）+这些景物共同营造了……的氛围（气氛、意境） （4）抒发了作者……的情感 “残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼”：“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。视觉与听觉相结合，动静结合。突出环境的凄凉、孤寂，更能激起作者的归思之情。 “紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁”：?竹篱旁边紫艳的菊花，一丛丛似开未开，仪态闲雅静穆；水塘里面的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，满面愁容。作者移情于物，拟物作人，目睹憔悴含愁的枯荷，不禁生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的菊花，更会忆起“采菊东篱下”的淘渊明，油然而起的归隐之心。更进一步反映出了诗人宦游羁旅之苦和归思之情。? 本诗描绘了怎样的意境？ 天净沙·秋思 　　[元]· 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，　 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 * 3、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 译文 曾子说：“我每天都要多次反省自己：为别人出主意做事，是否忠实?交友是否守信?老师传授的知识，是否复习了呢?” 4、子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” 译文 孔子说：“君子，饮食不求饱足，居住不要求舒适，对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这样可以说是好学了。” 明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、景二端。”宋代范希文《对床夜话》中说：“景无情不发，情无景不生……化景物为情思。”清代王夫之《姜斋诗话》中更明确提出了景语与情语的概念并提到二者的关系：“不能入景语，又何能情语耶？”“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”而王国维则更在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆情语。” 古人早就注意到了诗中景与情的关系。 2008年山东卷第14题第一问“上阙的景物描写是如何表现无奈之情的，请作简要分析。” 2009年江西卷第14题第二问：前人认为司空曙《喜外弟卢纶见宿》的颔联“雨中黄叶树，灯下白头人”两句为全诗动人处，请从情景关系的角度分析其独到之处。 2011年全国新课标卷第9题考查周朴的《春日秦国怀古》设题为：“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？” 近两年来，高考语文试卷中古诗鉴赏试题频频出现考查古诗中写到了怎样的景，这种景抒发了怎样的情一类的考题。： 在鉴赏分析情与景的关系时，总是被一批“□景□情”的“专业术语”蒙住了。出现频率最高的有这样一些：借景抒情、寓情于景、融情于景、化情入景、触景生情、以景显情、以景衬情、缘情设景、因情设景、情景交融、景中含情等。 情与景的关系术语 今日赠