语言得体课件讲义.ppt

一、考点解读 语言表达的得体,就是要求做到恰如其分,使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的语体，即根据语境条件使用语言，选用恰当的语句来表情达意。 两个要求 （９３年高考题） 目的（一）：为找回自己的文具盒． 目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种 文具盒。 常见的敬词：“贵” （称人年龄叫贵庚）“大” （称人作品叫大作）“高” （称人见解叫高见）“尊” （问人姓氏说尊姓）“光” （称人到来说光临）“拜” （托人办事叫拜托）“赐” （请人指教叫赐教） “雅” （请人指正叫雅正）“惠” （对方到来称惠顾）  下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是 A、碧桃献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年 B、为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门 C、乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存 D、执掌教坛垂七十载 栽培桃李满三千株 答案：B * * B.老大爷，您别这么磨磨蹭蹭的，OK? C.快带孩子去医院吧！再不去，会得脑膜炎死掉的！ D.这是你家拍来的电报，说 你奶奶永垂不朽了！ A.您来作报告，想必会感到荣幸！ 这些说法得体吗？ 学习目标 1.了解高考大纲对此项考查的要求。 2.通过分析实例与试题，寻求规律， 把握影响语言得体的几个重要因素。 3.在平时的生活或写作中,学会使用得 体的语言。 符合语境（大语境，即外部语境）要求 符合语体要求。 (口头语体、书面语体） (对象、场合、目的等) 二、考查内容或范围 三、考查形式： ①判断选择； ②判断并修改；　 ③转述； ④情境对话与设置； ⑤应用文写作（请柬、通知等） 考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、简明等一起考查。更注重学生生活知识的积累和社会参与意识的培养。 语言表达得体之一 听话人 年龄 身份 文化背景 性格 禁忌 说话者 年龄 身份 性格 文化程度 1-1 看图画,思考:为什么会这样? 1-2 人口普查员问农村老太太—— “有配偶吗？” 解放初贴到农村的布告—— 娶亲不得收聘礼 不得虐待少年儿童 父亲母亲： 儿在校十分想念你们。儿深知父母对儿寄予厚望，所以在校学习刻苦用功，丝毫不敢玩物丧志。现在可告知父母的是：儿成绩一直遥遥领先，自觉今年考研大有希望。只是近日囊中羞涩，无钱购食，又无时间回家，因而盼望速寄“孔方兄”若干。不胜感谢！ 遥祝 安康 愚儿：晓华 ×年×月×日 1-3 怎样做到语言得体 语言表达要得体之二 场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。 庄重场合 工作场合 日常场合 娱乐场合 要求用语庄重、规范，一般用典范的书面语。 要求用语自然、亲切、灵活，一般多用口语。 要求用语有趣、生动，有时还需要点幽默。 要求用语准确、扼要，经常要使用某些专门的术语或行话。 典例:一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》： 西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣…… 2-1 有位老太太去世了，亲属们怀着悲痛的心情围坐在一起商量后事。老太太生前嘱咐要土葬，土葬有点不现实，老太太的孙子说：“这么办吧，人死了，埋掉不如烧掉， 我看，干脆烧了吧，又省钱又省事。” 2-2 下列标语符合张贴场所环境特点的是：[ ] A．争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口） B．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） C．少壮不努力，老大徒伤悲。（敬老院） D.生死都由命，富贵全在天。（病房内） E.此处超速行驶，是向坟墓奔驰！（急转弯处） √ 2-3 语言表达要得体之三 我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩别人的心思，《诗》云：“他人有心，予忖度之。”—我之谓也。 某养猪厂招聘饲养员，一青年递交的自荐书： 3-1 ①色彩（图案） ②形状 ③质地（材料）④文具盒内的物品。 ①质量 ②用途 ③外观 ④价格 3-2 由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。 请根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒。 语言表达要得体之四 “家大舍小令外人” 对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（