教科版五年级上综合实践活动教案概要.doc

1.地震防护 一、三维目标： 2.设计与制作 一、活动背景 五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。 二、活动目标 1、?通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。 2、在活动过程中，能分析学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。 三、活动对象：五年级 四、前期活动： 1、?学生确定了为学校设计制作警示牌活动主题 2、?分小组调查学校的哪个地方最需要设计警示牌。 3、?学生收集了相关警示语 五、活动时长：1课时 六、活动过程 活动一：师生共忆，确定探究的主题。 师：同学们，上节课我们综合实践活动开展了什么活动主题？（要给学校设计警示牌） 师：你们能再说说：警示牌有什么作用吗？出示课题：设计制作学校警示牌 活动二：汇报交流，达成共识 1、全班交流课外调查学校的情况 （1）哪些地方设计了警示牌？（学生汇报） （2）你们认为还有哪些地方需要一些警示牌？（全班交流） 过渡语：通过全班交流后，各小组可能先确定你们准备为校园的哪个地方来设计警示牌，把它填在表格中，并说明设计的理由。大家都知道警示牌起着提示大家的作用，从哪里可以看出来？（生：它的语言）对了，就是警示语（板书）。现在就让我们来一起分享大家收集来的警示语，看看它们有什么特点。 2、全班交流、汇报警示语 （1）梳理信息??归纳特点 警示语的特点：词语简短、幽默、寓意深远、针对性强 （2）讨论交流??形成构思 ???欣赏两组警示牌的图片，说说它们各自的优点与缺点。并引导出警示牌设计时，应做到图文结合，效果更好。 (3）汇报自己在校园的哪个地方，设计自创的警示语。 （４）能对他人自创的警示语进行客观的评价。 活动三：尝试实践??解决问题 1、课件出示设计要求：用10分钟时间，两人先合作，四人为一小组。 2、设计完以后，先再小组交流自己的创新之处或提建议进行修改。 活动四：展示交流??评价反馈 1、请四、五个组学生上台汇报展示 2、引导学生进行评价 3、针对好的作品介绍经验 4、不好的作品提出建议 师总结：同学们，这节课你们有什么收获？ 活动五：反思不足、活动拓展 掌握了设计警示语的技巧以后，我们接下来就可以制作真正的警示牌了，关于制作警示牌你们觉得要先解决什么问题？带着你们的问题，利用课后的时间去寻找答案，下节课我们再一起交流好吗？ 3.水与我们的生活 一,教学内容:水与我们的生活 二, 三维目标： ： ： ： 8.可爱的家乡 三维目标： 16