教师的核心价值观及实践概要.ppt

教师核心价值观及教育实践 90后中学生最令教师头痛的问题 沉溺电视 沉溺网络 学生厌学情绪强烈 逆反心理强 早恋 自私自利 讲义气 家庭疏于管教 拉帮结伙 缺乏责任感 师者，所以传道、授业、解惑也。 学高为师，身正为范 爱满天下 教育为公 2007年，在全国优秀教师代表座谈会上，胡锦涛总书记对全国教师提出四点希望 一、爱岗敬业、关爱学生 爱岗敬业——教师职业的本质要求 1、爱岗敬业应有的精神境界 ——忠诚、志存高远、勤恳敬业、甘为人梯，乐于奉献 2、爱岗敬业涉及的工作内容 ——认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生 3、爱岗敬业必备的工作态度 ——高度负责，不得敷衍塞责 景荣春 一辈子呕心沥血，一辈子教书育人。在被确诊为癌症晚期后，仍然以顽强的毅力出版了两百余万字的教材，患病六年时间里没有耽误一堂课。 关爱学生 ——师德的灵魂 两项原则——尊重与平等 内蒙古一中学的特殊红校服 角色定位——良师益友 苏霍姆林斯基认为，教育首先是人学，不了解孩子，不了解他的智力发展特征如他的思维倾向、兴趣爱好、才能和禀赋等，就谈不上教育。他说：“确实有那么一些精神品质，缺少了它们，就不可能成为教育者，而其中首要的便是深入儿童精神世界的本领。” 基本责任——维护学生安全、健康和权益 张丽莉 行为禁忌——体罚和变相体罚 如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责. 如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗. 如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑. 如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责. 如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞. 如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒. 如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感. 如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信. 如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心. 如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激. 如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱. 如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱. 如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标. 如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨. 如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正. 如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人. 如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方. 如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活. 你的孩子生活在什么之中呢 —— 多萝茜·洛·诺尔特 二、刻苦专研、严谨笃学 终身学习——教师专业发展不竭的动力 终身学习含义 终身学习是通过一个不断地支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。 教师专业化的定义 是指教师在整个专业生涯中，通过终身的专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。 从“被发展”到自主发展 ——教师专业发展路径的选择 何谓“被发展”？ 弱势的一方：声音的失去；权利的弱化。被方仿佛面对的不是一个具体的人，而是一种“深不可测的力量”。 被 具体表现 勉强接受，无可奈何，敷衍了事 认同教师专业发展举措，但很难落实于实践中 没有把学习当做一种生活方式 何谓“自主发展”？ 教师的自主发展，不仅包括教师在从事教育教学工作时依其专业智识独立抉择、不受他人干扰、影响和控制，还包括教师能够独立于外在的压力制定适合自己专业发展的目标、计划，选择自己需要学习的内容，有意愿和能力将制订的目标和计划付诸实施。 教师如何实现自主发展？ 1、加强教师的自我身份认同。 2、教师主动提炼自己的实践理论，通过实践联系理论的路径促进教师专业发展。 三、勇于创新、奋发进取 江泽民在北师大百年校庆大会讲话 教育创新与理论创新，制度创新和科技创新一样，是非常重要的……教师在教育创新中承担着重要使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才……。 四、淡泊名利、志存高远 一位年轻的教师在微博上大呼：“请学生不要再送礼物，再下去我就要破产啦”：原来，一些家长送给她月饼票，她为了不让孩子的心灵受到污染，总是自己购买一本字典，将票夹在其中退还。 一位网名为“我是如意妈妈”的教师发帖描述了教师面对礼品攻势的矛盾心态：“有的家长想方设法地请教