18数据的收集和整理.doc

教学设计模板 聚焦教学难点的 课题名称：数据的收集和整理 学科年级： 三年级 教材版本： 冀教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本课主要结合实际调查活动，让学生经历简单的数据统计过程。设计了测量全班同学身高和体重等时机调查活动。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析过程。 2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。 3.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教 育。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 这些活动学生非常感兴趣，并且乐园参与失误，学生可以体验和感受到自己童年生活的丰富多彩。把学生的数学学习变成快乐的、健康的童年生活。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本节教材通过一个实际例子介绍全面调查收集和整理数据的方法，让学生亲身经历数据处理的全过程，使学生在收集、整理、描述和分析数据的活动过程中，逐步学会用数据说话，自觉地想到用统计的方法来解决一些问题． 教学重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。 教学难点：根据统计的需要，正确地 教师活动 预设学生活动 设计意图 情境引入 谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？ 学生汇报。师：这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？ 师：9岁的男生身高在126.5~137.8cm出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格： ? ? ? ? 男? ? ? ? 女 9岁? ? ? ? 126.5~137.8cm? ? ? ? 125.7~138.7cm 10岁? ? ? ? 131.4~143.6cm? ? ? ? 131.5~145.1cm揭题：这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。 交流共享 1.教学例2。 （1）提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？ 学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。 追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同） （2）统计小组同学的身高情况。 谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？ 追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？（3）统计全班同学的身高情况。 提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？ 追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？（小组讨论） 师生共同合作分类统计。师：说说从统计的结果中你发现了什么？同学的身高情况？ 小组讨论，指名交流。 学生活动：按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。汇报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。 结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。将记录结果进行统计。给学生一个自由发言的空间，充分调动学生的积极性和主动性，预计学生可能会想到举手的方式． 让学生了解收集数据的必要性． 反馈完善 1.完成教材第99页“想想做做”第1题。 出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。 （1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。 （2）从统计表中你还知道了什么？2.完成教材第99页“想想做做”第2题。同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。 （1）把数据按从小到大的顺序重新排列。 （2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？ 使学生从事收集数据的活动，培养学生用数据说话的意识． 为学生自己设计问卷，作好铺垫． 让学生积极合作动手设计问卷，学会设计简单的调查问卷． 反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 让学生从事整理数据的活动，感受表格的作用． 让学生掌握统计表的结构． 八、板书设计 ?如板书中含有