25矛和盾的集合导学案.doc

教学内容 25、矛和盾的集合（第一课时） 上课时间 2014.12.16 学习目标 1、能正确认读生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词语。 2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会用“如……般”表达比喻手法，能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。 重点难点 读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 前置性 作业 1、大声读课文至少三遍，争取读正确，读通顺。 2、圈出生字，划好新词、段落；认读生字并组词。 3、读读《词语手册》，完成相关练习。 4、完成导学单。 教具准备 课件 教 师 活 动 学 生 活 动 一、看图揭题 1、揭题，看插图，认识“矛”、“盾”，了解它们的作用 2、这是两种作用完全相反的武器，为什么会集合在一起呢？让我们走进课文——矛和盾的集合。补充课题 二、检查预习 1、小组学习字词，汇报 （1）持 钻 戳 刺 【动作理解、换词理解】 （2）坦克 履带 【图片理解】 （3）左抵右挡 难以招架 合二为一 大显神威 【联系课文理解】 小结方法：理解词语的方法有时可以做动作，有时还可以放到句子中去感受，根据具体语境来选择。 2、补充课题，整体感知 读了这句话，我们可以把课题补充得更完整，说：矛的（ ）和盾的（ ）的集合 补充成一句话，就是课文主要内容了，出示句子： 发明家把矛的（ ）和盾的（ ）（ ），发明了（ ）。 三、学习坦克发明的过程 1、发明家怎样发明坦克呢？他遇到了什么问题，又是如何解决的呢？朗读课文1——4自然段，找一找，发明家遇到了什么困难，他是怎么解决的？用横线画出写发明家遇到困难的句子，用波浪线画出解决问题的句子。 2、学习第2自然段。发明家第一次遇到的问题是什么？他是怎么解决的呢？ （1）生回答，出示遇到问题的句子： 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 为什么发明家用盾左抵右挡，还是难以招架呢？ 学习“矛”、“盾” 小组汇报，读准字音 发现第一排都是表示动作的词，做动作理解 看图，认识坦克、履带 结合句子理解词语 自由表达 看提示完整表达 朗读课文，画出句子 生回答，交流 用上“……是因为…… “如雨点般”是什么样子？做做动作，指导朗读。 这里是把进攻的矛比作了雨点，以前我们比喻句里用的是什么词？今天，我们又学会一种比喻用的表达方式，你能用上它试着说一句话吗？ “难以招架”可能会出现什么情况？ 发明家遇到的问题是——左抵右挡，难以招架 （2）生回答，出示解决问题的句子： 如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！ 这里把盾比作了铁屋子，你能模仿刚才的方法用上“如……般”说一说它吗？ 这时候，发明家心里怎么想？如果……就…… 指导朗读。 发明家想到的就是把盾变成——铁屋子。 小结：刚才，我们通过画句子，找重点词语，再有感情地朗读的方法学好了第一次问题的部分。接下来，我们就用这样的方法来学习下面的部分。 3、默读3、4自然段，找出句子，再小组交流。 （1）小组汇报第二次遇到问题 句1：可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。 句2：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。 抓住“可是”、“对了”体会发明家的心情变化，指导朗读 穿插说话练习“如……般”“如果……就……” （2）小组汇报学习第三次遇到问题 句：当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。 为什么要装上轮子，安上履带？ 遇到的问题是——铁屋子不会跑 请你帮发明家提出问题：可是，铁屋子不会跑…… 如果……就…… 4、看表格，说一说发明家是如何一步步解决问题，发明了坦克。 坦克既有矛的进攻本领和盾的自卫本领，把它们的优点集于一身了。这发明家真会思考，真会集合事物的优点啊！ 四、总结并书写 1、通过刚才的学习，我们知道了： 发明家把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克。 2、指导书写：矛 盾 攻 坦 “因为……所以……” 用“如……般”说话 完成导学单上的第一个空格 运用“如……般” 用“如果……就……”的句式走进人物内心 个人默读自学，再小组交流群学 小组汇报，师适时介入 完成导学单表格相应部分 看表格，说一说发明家发明坦克的过程 板书设计： 25 矛和盾的集合 进攻 自卫 合二为一 枪口或炮口 铁屋子 坦克 课后反思 本节课意在由扶到放，通过画句子，找重点词语，再有感情地朗读的方法学好了第一次问题的部分，再放手让学生以小组合作的形式学习后面的部分。但是，在扶着学的过