CBL结合PBL教学模式在老年医学教学中的应用.PDF

西北医学教~-(http：／／xby~cbpt~enid．net)2013年4月 第21卷 第2期 NORTHWt~ NED,Ⅱ)uApr．2013Vok21No．2 术实际的进度和操作。尤其是主刀教师结合外科手术 手术术中大出血，仅仅通过腹腔镜手术视频是无法让 学的标准手术步骤和实际随机应变形成的操作，则使 医学生感性的认识主刀教师临床处理的思维和方式， 学生更难确切的认知，比如：突发的重要血管的出血 这些都需要临场观察总结经验才能获得。 等，往往需要主刀教师不断的解释和分析才能让医学 由此，在腹腔镜 胃肠道手术视频教学的实践中，教 生获取足够的知识和经验。腹腔镜 胃肠道手术视频在 师应该将教学的重点放在手术室手术台上，充分利用 这方面则具备了更突出的优势。医学生可 以通过视频 手术视频的优势，同时也要充分结合手术开展中各种 仔细分析手术细微操作的 目的，并根据实际情况做 出 情况来学习，才能使教学更全面和有效。一方面，学生 及时的调整，这种学习方法能够大大缩短学习周期，提 能够像传统手术教学一样，切身体会到手术台上不断 高学习效率，传统手术数台的信息可能通过腹腔镜手 变化的氛 围和突发情况；另一方面，在体会氛 围的同 术视频学习一两台就充分消化吸收了。 时，能够更清晰的了解观察到手术 中出现的每一个变 2．3 灵活的学习方式 化和主刀老师细微的操作。术后医学生还可以通过复 相对于传统 胃肠道手术而言，利用腹腔镜 胃肠道 习视频，进一步分析当时没有抓住的细节等问题。这 手术视频进行学习，能够充分体现学习的随时随地性。 样才是充分提高临床手术教学效率的方法和策略。 在信息化的今天，这点更加贴近医学生的学习方式和 4 运用腹腔镜胃肠道手术视频教学实践的思考 习惯。同时，临床教师也能够结合临床需要，将以前手 手术学对于每一个刚接触临床的医学生来说都是 术当中才能遇到的情况，联合手术视频更加生动的为 陌生而充满吸引力的。胃肠道手术是普外科手术教学 医学生讲述和分析 。 的基础之一。在信息化、智能化教学的今天，传统的手 3 腹腔镜胃肠道手术视频教学的实践 术学教学方法已经跟不上高效率学习的步伐。结合腹 腹腔镜 胃肠道手术视频教学虽然具有较高的灵活 腔镜 胃肠道手术视频的临床教学方式为开展新的教学 性和随机性 ，但手术室的当场教学仍然是临床手术教 模式提供了新思路。通过对胃肠道手术局部解剖的直 学最重要的场所和方式，其并不表示医学生可以完全 观化、素材引用的形象化、教学方案的个性化，让手术 脱离手术室，离开手术开展的现场 。手术视频是通过 学教学驶上快车道将不再是梦想。 整合处理后的影像资料，但是手术当时瞬息变化的场 参考文献： 景却是手术视频无法模拟，也是离开手术室就无法体 [1]袁丽佳，吴 蓓，任渝江．腹腔镜手术对肿瘤治疗效果影响 验和学习的。在教学实践时，临床带教教师不应该只 的实验研究现状EJ]．西南军医，2009，11(2)：244—246． 注意手术教学视频的优点，也应该注重其教学的局限 C2]章海燕，龙 明智，程颐清．提高医学生临床实习质量的探 性，即手术视频无法完全模拟手术开展当时的场景。 索I-j]．中华医学教育探索杂志，2012(1)：8—10． 手术学是一门实践科学，必须在实践当中才能让学生 [3]秦 明，黄裕新，杨 琦，等．当前临床见习教学中存在的问 更加深刻的学习和体会知识，例如突然出现的胃肠道 题与对策 [J]．西北医学教育，2012，20(2)：384--385．