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《地形图的判读》三线设计(新授)
《 问题线 活动线 问图
驱动:国庆黄金周将要来临,某班的一位同学准备随家人去崂山自助游(注意:途中要爬山)。你觉得他们应该随身携带的物品有什么?(地图)
野外旅行一般用什么地图?(地形图)因为要爬山,所以出发前搜集了一幅崂山地形图。这下他们犯难了,地形图怎么读呢?
学生讨论回答 识图
设疑驱动:工程师小王在青藏高原上测得喜马拉雅山的珠穆朗玛峰的高度只有5000多米,为什么大家都说珠穆朗玛峰的高度是8800多米?
看课本23页找相对高度和海拔的定义
归纳:地面某个地点高出海平面的垂直距离,称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离,叫做相对高度。
注意:地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。
提升性练习(一):
甲山的海拔为 米,丁山的海拔为 米,
甲山相对丁山的相对高度为 米。
AB两地的相对高度是 米。
AC两地的相对高度是 米 出示课件,解释相对高度和海拔
绘图 承接驱动:人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢?
提升性问题
从等高线的绘制过程中,可以看出地形坡度与等高线的疏密有什么关系?
提升知识
相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。
注意:同一幅地图中等高距相同。
同一条等高线上所有点的高度相同。
高度不同的两条等高线 (会,不会)交叉。
如果绘的是等深线,图中由内向外高
(1)写出右图中字母代表的地形类型名称:
A C
D E
F
展示:动画展示等高线绘制过程
师友互助,讨论回答
等高线地形图的判读
驱动题;小明和TOM比赛爬泰山,聪明的TOM借助了一张地图,很快就爬到了山顶。大家知道是什么地图吗?
(1)认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。
(2)辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。 判读山体不同部位图
教师精讲点拨:用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。 分层设色地形图 驱动问题:怎么读下面这幅图
学生活动:先让学生读课本P27“分层设色地形图和地形素描图”,辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。(教师点拨)
师生互动:归纳总结。
闯关题:找找图中的高原、山地、丘陵、盆地和平原。 地形剖面图 出示地形剖面图(电脑出示),让学生观察地形起伏状况。
驱动问题:地形剖面图反映地形起伏一目了然,它是怎么绘制出来的? 电脑出示动画:地形剖面图的绘制(学生仔细观察,感悟画法)
合作探究:地形剖面图是以什么为基础?分层设色地形图中有等高线吗?推测一下分层设色地形图是以什么为基础的? 树立构建 今天共学习了三种地形图,等高线地形图,分层设色地形图,地形剖面图,其中等高线地形图是其他两地形图的基础,分层设色地形图是在等高线地形图基础上绘制的,或转绘的。
思维导图:
地形图 课堂达标
当等高线密到一定程度的时候,就会怎样了呢?
重合在一起。
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图
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