《聚落》教学设计(刘晓燕).doc

设计人：刘晓燕 备课时间：2016年 8月 5日 编号： 课题 《人类的聚居地—聚落》教学设计(1课时) 课时 1课时 课型 新授课 学习目标的表述： 1.运用城市景观图片和乡村景观图片，说出城市景观和乡村景观的差异，并简要分析造成这种差异的自然原因。【 2.通过小组讨论分析，能够举例说出聚落与自然环境的关系。【 3.阅读课文及相关材料，探讨保护世界文化遗产的意义。 设置的依据： 1.《课程标准》的要求 能够运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 能够举例说出聚落和自然环境的关系。 懂得保护世界文化遗产的意义。 2.教材分析： 聚落的形成与地理环境的联系紧密，在人文地理学中，聚落也被称为人口的文化景观，它是人类居住活动所创造的最为典型的人文环境。作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定受到风俗、文化等人文因素的控制与作用，但起决定作用的首先是自然环境因素，正可谓“自然造人，自然造就聚落”。课文通过大量实例和图片，给学生留下鲜明直观的印象，但内容的落脚点应该是可持续发展，树立人地协调发展的地理环境观。 3.学情分析： 学生已经学习过世界的气候、人口等方面的知识，初步具备了探究地理问题的能力，对城市和乡村具有一定的感性认识，农村生产劳动和城市建设对学生来说也并不陌生。但将城市和乡村这两类聚落景观进行比较，对初中生而言有一定的难度，需要老师的正确引导。 评价任务的设计： 1.能够说出城市景观和乡村景观的差异，并简要分析造成这种差异的自然原因。 2.能够找出城市景观和乡村景观的差异，举例说出聚落与自然环境的关系。 3.能够通过阅读材料，知道怎样保护世界文化遗产。 设计意图： 1.检测目标1。 2.检测目标2。 3.检测目标3。 教学设计 学习目标 学习活动 评价标准 教师活动 目标达成情况 反思与评价 【新课导入】 播放视频《北京城市宣传片》。展示故宫、长城、圆明园等多处文化古迹，欢乐谷、世界公园等多处现代娱乐场所，还有四合院人家、庙会、剪纸、皮影、京剧、古玩城等京味儿文化和人们的生活画面。 创设情境，激发兴趣。 教师播放幻灯片，师生互动，激发学生兴趣，导入新课。 1.阅读教材81-83页，说出城市景观和乡村景观的差异，说出聚落形成与发展的条件， 分析民居与自然环境的关系 2.阅读材料，简要分析影响了聚落的形成和发展的环境因素。 3. 通过欣赏中外 4. 通过教师的思维导图，构建本节知识架，.以师生互动，生生提问的方式， 强化巩固本节所学重要知识。 【自主学习1】 阅读教材81页，回答下面问题。 1.在图4.12中，找出城市景观和乡村景观。 2.说出城市景观和乡村景观的差异。（提示：从建筑物高度密度、、、、、 3. 阅读教材82-83页，读图回答下列问题。 . (1)说出聚落形成与发展的条件。 （2）结合课后活动题，分析聚落与自然环境的关系。 【合作学习2】 1.小组讨论：分析每个材料分别体现了什么环境因素影响了聚落的形成和发展。 材料一：南方聚落沿水源分布 材料二 ： 平原地区聚落较为集中，规模较大，聚落住宅排列有序，形态多为团状；山区的村落一般规模较小，且聚落住宅排列杂乱无章。 平原地区团状聚落 山谷地区带状聚落 材料三： 气温高的地区，聚落地区墙壁较薄，房间较大，窗户较小，从而达到防暑的效果；气温低的地区，聚落地区墙壁较厚，房间较小。 西亚的平顶房 云南的竹楼 结合课例，学以致用 （不同环境选择合适的民居，城市与自然环境：平顶山，武汉，耶路撒冷） 【合作学习3】 让学生阅读P85～86的课文和图文，完成课后活动题。 1.让学生列举自己所知道的传统聚落。 2.说说传统聚落与文化遗产的关系？ 3.欣赏中外 【课堂小结】 【知识巩固】 明智之选：从下列选项中选出最佳答案 1．城市居民主要从事的工作是（ ）A．耕作业和畜牧业等B．渔业和林业等 C．工业和服务业等D．副业和养殖业等 ．关于乡村聚落的叙述，正确的是（ ） A．乡村仅仅为了居住B．乡村居民主要从事农业劳动 C．乡村居民主要从事服务业 D．乡村聚落晚于城市聚落的产生．下列因素中，不利于聚落形成的是（ ）A．水源充足B．地形崎岖 C．资源丰富D．交通便利．（1）．读图，回答下列问题。 （1）图中A、B、C三个聚落中最有可能首先发展成为城市的是 。（2）请从地形、河流两方面分析该聚落最有可能优先发展成为城市的原因。 1.学生能通过图片区分出城市景观和乡村景观。 2.学生能说出二者的差异： 乡村聚