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马桥中学创建环保模范城市学校会议记录（一） 会议内容 启动创建工作 参加人员 全体行政人员 主持人 廖奇志 时间 2011.3.3 地点 会议室 会议记录 一、开展环境教育的意义和目的： 1、可持续发展的需要。首先我们的教育要让人与环境和谐的发展。学生接受的教育应该是健康的，现在将来发展都是正面，可持续性的。 ①通过环境教育，孩子持续发展，如保护植物——持续发展符合孩子的认知规律。 ②给孩子的教育是绿色的，给孩子的影响是绿色的，对孩子是终身受益的。 ③师生行为是绿色的。师生行为是办学理念的具体体现。 2、学校文化建设的需要。 物质文化：①树木：体现四季的变化，要回归自然有利于社会发展。 ②学校的绿化不能妨碍学生发展，绿化要关注入的发展。 ③学校的设施：有利于学生健康发展，如自来水…… 制度文化：①人对制度的态度，对制度的产生，要听取老师、家长的建议。 ②从制度的内容上多疏导、鼓励。 ③在制度的执行上，有制度就要严格执行。 精神文化：人际关系的处理上。 行为文化：就工作量，放学时闾要求教师学习理论，搞科研看大多数人处事方式，不仅要关注他们现在的发展，也关心他们未来发展。 二、环境教育的新载体——“绿色学校” “绿色学校”是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中用有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内利用一切资源和机会全面，提高师生环境素养的学校。 内涵： (1)学校管理者、教师、职员、社会人员参与。 (2)区域生态环境、社会环境、校园环境。 (3)以学校做为环境教育的中心影响家长、社区、社会。 (4)建立环境教育课程体系，加强自然学科和社会学科的交叉渗透。 (5)形成以社会为主体的教育模式。 (6)通过环境知识形成环境意识。而后自觉实施环境行为。 (7)要有可持续发展的价值观、伦理观、消费观。 三、环境教育的课程模式 显性课程：是为实现的教育目标而正式列入学校课程规划各门学科 ①专门环境课程 ②各学科渗透 隐性课程：是课程和教学计划之外的潜在的和非预期的课程。广义的学校课程的重要组成部分。 主要形式：事物情景 文化情景 人际情景 马桥中学创建环保模范城市学校会议记录（二） 会议内容 创建工作动员 参加人员 全体教职员工 主持人 廖奇志 时间 2011.3.9 地点 二楼会议室 会议记录 胡怡山校长：为了推进素质教育的实旋，进一步落实“以人为本，和谐发展”的办学理念，将可持续发展的思想渗透到学校日常管理实践的各个方面，充分利用校内外一切机会全面提高全校师生的环境素养，经学校研究决定，开展创建市级绿色学校活动，参加2008年4月前后举行的市级绿色学校评审。 创建活动，不仅是我校实施素质教育的重要载体，而且是新形势下环境教育的一种有效方式，它不仅能创设校园环境文化氛围，促进校园环境管理，促使师生环境素养得以提高，养成良好的行为习惯，而且能够通过学生带动家庭，家庭带动村组，村组带动公民，使更多的人广泛参与保护环境的行动，促进学校和社会在学校环境教育和管理上的合作，改善学校的办学环境，提高学校在本地区的声誉和形象，促进学校自身的持续发展。 学校要求全校师生立即行动起来，在全校迅速掀起一个创建市级绿色学校的高潮，提高对创建工作的认识，加强校园环境管理，倡导环保生活方式，注意饮食健康，节纸节水节电，分类回收再生资源，搞好废物的科学处理，自觉注重环保实践，积极参与各类环保活动，加强学校环境保护和建设，不断充实和提高素质教育水平，全面提升学校的各项工作水平，实现学校的科学发展和可持续发展。 冯朝晖副校长：创建“环保模范城市”是咸宁人民的一件大好事，也是环境保护的重要行动，希望全体教师高度重视，积极行动，积极投身到各项创建活动之中。 马桥中学创建环保模范城市学校会议记录（三） 会议内容 讨论成立创建工作领导小组 参加人员 学校行政主要领导 主持人 冯朝晖 时间 2011.3.15 地点 会议室 会议记录 胡怡山校长：在学校现有管理体系的基础上，为不断保持和完善已有的环境教育工作，进一步推动学校管理的各个领域渗透环境保护和可持续发展的思想，科学而系统地推动创造绿色学校活动的开展。为切实做好各项创建工作，